《对小学生科学兴趣培养的反思与建议.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对小学生科学兴趣培养的反思与建议.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、对小学生科学兴趣培养的反思与建议 小学生科学教育是一门培养学生探究精神的学科，这一学科向学生展示了许多大自然中出现的现象。随着我国课程改革方案的提出，学生的素质教育受到了极大的重视，在小学科学教育中，我们需要激发学生对科学学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。本文将根据小学生科学兴趣培养的现状进行分析，对现在教育中出现的问题进行简要的分析并提出建议。 一、小学生科学兴趣培养的现状分析 随着我国课程教育改革的推行，小学生科学教育成为提升学生对世界的认知的一门课程，在这门课程中，教师对科学现象进行解释帮助学生掌握科学探究的技能、方法、思维方式等。小学生科学兴趣的培养是促进学生自主学习的重要因素，兴趣
2、是学生最好的老师，只有积极调动学生对科学的学习兴趣，才能帮助学生在学习科学的过程中形成良好的探究精神。素质教育是现代教育的核心内容，在这一核心内容下，各个小学纷纷对科学的教育给予了较大的关注。小学生科学兴趣的培养在近年取得了较大的成就，但也存在许多不足之处需要我们对其进行完善。 首先，我国小学生科学兴趣以书本为教学主要内容进行培养，缺乏实践。这样的培养方式对学生的学习造成了较为负面的影响。书本内容是教学的核心，但在小学生科兴趣学的培养中，书本的死板内容只会增加学生的学习压力，并不能带给学生轻松活泼的心理体验。许多精彩的科学现象是书本无法描绘的，只有将学生带入自然的环境中亲身体会科学现象的发生，
3、才能使学生深刻的体会到科学的奥妙，进而增加学生对科学的学习兴趣。学生兴趣培养的过程应该是动态的，活动式的教育更有利于学生对科学知识的正确认识与运用，但在动态的学习过程中也需要紧紧贴合小学生的教材开展活动，盲目的带领学生进行实践会使小学生对科学的学习产生盲目性，不易于小学生科学兴趣的培养。 其次，我国小学生科学兴趣培养的教师队伍人员匮乏。教师数量的问题一直是许多小学急待解决的问题之一，小学生处于记忆力与好奇心最旺盛的时期，教师的教育对其未来的影响较大，因此，良好专业的教师队伍是现代教育中的基础。学生是受教育的主体，教师是学生的引导者，只有一个合格的引导者才能保证受教育主体获得准确积极的知识。小学
4、生科学兴趣培养的专业教师人数更为稀少，大部分学校的科学教师都是由班主任等其他教师兼职完成，这样的教学条件需要学校向社会广招贤士，积极培养小学生的科学兴趣。 最后，我国现代的小学校园中建立的文化氛围不利于小学生科学兴趣的培养。小学生的科学兴趣培养是在潜移默化中形成的，良好的校园氛围使学生意识到科学存在于生活各处，而我国小学现在的校园氛围并不利于学生对科学兴趣的形成。部分小学校园文化的建设缺乏规划性，存在的与科学有关的内容较为简单，且这种校园文化许多呈现短暂性。许多学校将校园文化的建设视为应付上级检查的工具。小学校园的建设影响着学生对科学的观察力与实践力，只有在生活中感受科学，学生对科学的兴趣才更
5、易被激发。 二、对小学生科学兴趣培养的建议 素质教育推行以来，小学生作为成长阶段的起点，受到社会各界的关注，为了帮助小学生形成良好的观察力、自主探究等能力，各大小学纷纷开展小学生科学兴趣培养的课程。小学生科学兴趣的培养是现代小学教育中较为热门的话题之一，许多学者对这个问题都进行了自己的阐述，相较于现代许多学者的观点，笔者将根据自己的教学经验对小学生科学兴趣培养提出自己的见解。 第一，小学生科学兴趣的培养需要在实践中进行。小学生处于认知阶段，在这一阶段中，学生对事物缺乏判断能力，面对许多科学现象难以理解，只有在教师的帮助下才能掌握所学的知识。为了加强小学生对科学的理解，教师可以采用实践教学的方式
6、对科学现象进行解释，对于许多缺乏实践条件的学校也可以采用情景教学法，将学生的思维带入科学的世界，真实的对科学现象的产生进行感知。组织学生进行科学实验的同时也对学生的实践能力与合作能力进行了提升，素质教育下学生的品质教育更为重要。组织学生开展游戏活动也是激发学生科学兴趣的方式之一，小学生对游戏的开展有着较高的热情，并在游戏中开发自己的脑力，加深了学生对科学的认知。 第二，对小学生科学兴趣培养的教师进行统一专业的指导。师资力量是一个学校综合能力的基本体现，许多学校为了使学生接受更好的教育对社会中的人才进行了吸收，但由于缺乏教学经验，依旧需要学校对这些人才进行专业的训练。只有经过统一的训练，共同分享
7、教学经验才能有效的开展小学生科学兴趣的培养工作。教师的引导对小学生的学习起到了较为关键的作用，小学生对事物缺乏深刻的认知能力，教师的个人能力决定着学生对待这门学科的态度。小学生科学兴趣的培养是教师的教学目标之一，面对小学生这样的特殊群体，教师的教学方式影响着小学生的学习积极性。在教师的引导下，学生对科学有了更为深刻的理解，并可以将生活中的现象用学到的科学知识合理的解释。 第三，小学校园文化建设中应增添科学文化建设。小学生处于贪玩的年纪，对生活的环境有较多的接触，在校园文化中积极建设科学情景与科学现象，有助于学生对科学现象的发现与自我探索，调动学生对科学的积极性，主动的对科学现象进行探索。在小学生科学兴趣培养中，小学生逐渐发现自己的长处与优势，树立学习的信心，形成良好的人格。校园文化中科学文化的建设是不容忽视的一部分教育内容，在科学氛围浓厚的环境中，更能激发小学生对科学的兴趣。 总结 小学生科学兴趣的培养是素质教育中的重要内容之一，结合小学生的心理特征与学习能力合理的对小学生科学教育进行安排，帮助小学生的科学认知，避免其受到社会中不良知识传播的影响。大胆的对科学进行探究，对学生的实践能力进行培养，让学生在轻松活泼的氛围中体会科学的学习乐趣。