《探析如何有效构建中职英语学生主体课堂.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探析如何有效构建中职英语学生主体课堂.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、探析如何有效构建中职英语学生主体课堂 摘要：针对现代中职英语教学现状，进一步分析和探讨在中职英语课堂教学中，如何将学生的主体作用在课堂中体现出来，构建以学生为主体的高效课堂。在中职英语教学课堂中，教师要制定科学合理的导学策略指导学生积极有效地学习，提高学生英语学习效率的同时，提高英语教学课堂的教学质量。 关键字：中职英语；学生；主体；高效课堂 【中国分类号】H31 中国传统教育模式与应试教育有着不可分割的联系，在传统教学模式下，学生的主体作用并没有体现，导致教学活动缺少合作性，学生只能被动地学习，特别是中职英语课堂教学中，传统教学模式导致学生主动发现思考问题的意识薄弱。据相关分析和研究表明，构
2、建以学生为主体的高效合作性课堂，能够有效帮助学生吸收和学习新知识，提高教学质量的同时也提升了学生的创造能力。 一、中职英语课堂现状分析 （一）传统教学以教师为主体 中国九年制义务教育已经实行了很多年，可以说学生在学习中都对英语有所了解，但传统教学模式存在着一个很大的弊端，就是以教师为中心的教学模式。无论什么课堂，教师都是课堂的主导者，所有的教学活动都是在教师的严格控制中进行的。一般以教师讲课，学生被动听课为主，并且课堂中绝大部分时间教师在不断给学生灌输理论知识，很少给学生创造独立空间进行发挥和创造，学生和教师之间的交流也很少，养成了教师在学生心中“高高在上，不可侵犯”的惯性思维。传统填鸭式教学
3、在中职英语教学中是一个很大的问题，不但有碍于学生英语交际能力的培养，也阻碍了学生与老师之间的正常互动。缺乏交流的课堂整体气氛沉闷，教学质量低，学生的学习效率差。 （二）传统教学引领的教学误区 在传统教学模式的引领下，中职英语教学时常将英语这门学科和其他理论学科一样进行理论性知识传授。其实中职英语是一门语言性学科，跟中国语文课堂一样，注重语言运用和学习，但受传统教学影响，将这门语言性学习科目简化为知识传授和教学，盲目地追求语言学习的全面和系统性，而忽视了语言本身的实际交流能力。这些对中职英语的错误认识导致了英语课堂教学效率和质量低下，使英语教学只简单在英语知识的传授上下功夫，忽略了交流合作学习的
4、重要性。而且不同学生语言风格不同，预先设定的知识性内容，抹杀了学生对英语学习的热情和积极性。再者，有些中职学校师资力量不够，导致很多学生集体性学习，这些因素也间接影响了英语合作交流活动的全面展开，降低了英语课堂的学习效率。 二、有效构建中职英语学生主体课堂 （一）注重差异，因材施教 在中职英语教学课堂中，教师是构建课堂的主要指导者。因此要求教师在教学课堂中要充分考虑学生的个体差异，分析其不同的语言风格和英语基础能力。中职学生的个人英语能力差异非常之大，英语学习不能均衡发展，这就要求英语教师要实行学生分层，对不同层次的学生采用不同的教学方式和策略，合理掌握教学难度和进度，因材施教。要针对实际情况
5、和课堂特点适当开展课堂活动，使不同基础的学生都能在英语课堂中有所收获。另外，要求教师要有强烈的责任心，既要因材施教，又要将分层教学完善落实。在课堂中加强巩固学生的英语基础知识培养学生对英语的学习热情。 （二）以学生为主，教师为辅 教学的基本含义就是“教”和“学”，教和学本是一个整体，但在中职英语教学课堂中，要以学生为主，教师为辅，虽然“教”重要，但“学”更为重要。学生的学习方法和学习效果直接取决于教师的指导。所以在教学过程中，要规避传统教学中教师为主体的模式，将学生作为主体，以学生自我学习为主，教师着重指导和辅导，才能更好地让学生自主掌握学习方法。研究表明，在课堂中将学生的主体作用充分发挥出来
6、，能够有效培养学生自主学习能力和学习热情，让学生在学习中充满自信，有解决问题的积极性和探究性，使英语学习事半功倍。当然，教师还应该引导学生养成良好的学习习惯，比如课前预习、课后复习等等，良好的学习习惯不仅可以提高英语学习质量，更能使学生受益终生，在以后的学习和工作中也能发挥重要作用。 三、有效构建中职英语合作课堂 （一）确立明确的学习目标 中职英语教学中，教师要告知学生课本预习和课后复习的重要性。学生通过课前预习课文，可以熟悉课本知识内容，方便教师在正式授课时由于学生的不理解而跟不上教学进度。且除了预习，课后复习也是至关重要的，课后复习可有效巩固课堂知识点，加深记忆。 另外，还要求学生在英语学
7、习中有明确的学习目标。学生学习目标的确立直接关系到学生课堂学习针对性和学习质量。教学目标是通过教师引导，由学生自主根据课堂内容，结合自身学习进度，从而确立的知识目标、能力目标。这就要求教师要加强课堂教学实践，能够让学生的观察能力和创造能力增强。教师可指导学生制定短期目标，及每一节课所要达到的目标；也可制定中期目标，即每个季度所需达到的目标；还可以确定长期目标，即整个学年所需达到的目标。目标的确立可直接促进学生的自信心和自主学习能力，这为英语教学合作性学习打下了坚实的基础。 （二）注重合作，创设有意义的课堂教学活动 合作性课堂注重的是互动教学，因此，教师要和学生在课堂中多互动，加强交流，并且教师
8、要充分发挥学生的主体地位，开展有趣高效的课堂活动。在教学课堂活动开展中，要求教师与学生之间、学生与学生之间都要有自由平等观念，无论是教师还是学生都要积极参与到活动中，营造积极的课堂活动氛围。学习活动中，教师可引导学生采用分组学习、小组讨论、自由讨论、自由发言等形式进行学习。鼓励学生在课堂中大胆地使用英语交流，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展英语综合能力。当学生有问题时应该积极和同学或者教师交流，教师也应该耐心解决，并及时了解学生学习动态和学习进展，要特别关注性格内向和英语基础较差的学生，对其进行鼓励，让其树立良好的自信心。 结束语 中职英语学习教学模式建立中，应该以学生为主体，顺应时代要求，加强课堂合作性学习，提高教学质量的同时也提高学生的学习能力。