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1、探究小学语文良好课堂教学氛围的营建方法 摘 要：课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。义务教育语文新课程标准特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展”。 良好的课堂教学氛围可以始终抓住学生的注意力，使学生处于一种积极主动的学习状态，主动听讲、主动接纳、主动思考、主动交流、主动探究学生成为学习的主人，学生的主观能动性得到了充分的发挥，学习效率成倍地增加，学习效果显著提高，实现高
2、效课堂的目标。那么怎样才能营建宽松、和谐的课堂氛围呢？谈一些自己的方法，供大家商榷。 一、上课开始要集中学生注意力 开始上课或者上课之前，我都会做些有利于教学的情感铺垫。比如：在教学画一文时，我会组织学生猜谜语“八把尖刀，两把剪刀，身背皮箱，走路横跑”。在教学黄山奇石一文时，我会与学生进行有关旅游的谈话“同学们，说说你们到过哪些地方旅游，都有些什么收获？”。这样做，可以让学生尽快进入学习的状态，而且能集中学生的注意力。如果是借班上课，我会和学生课前谈话，先做自我介绍，语言要尽量儿童化，然后问一些轻松活泼的问题。比如，“你叫什么名字”“喜欢什么小动物”“喜欢穿什么样的衣服”等。这样，便能在极短时
3、间内拉近师生之间的距离，让学生喜欢你，也就会喜欢上你的课。 二、创设游戏等情景活跃课堂气氛 小学生天性好玩，对游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，就能快乐、有效地学习语文了。在教学中，我常采用的游戏有以下几种。在拼音、词语和语文园地教学时，用卡片制成反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”教师或者让学生把搜集到的
4、标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。 三、动手操作调动课堂气氛 苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说儿童多动手操作会促进智力的发展。在语文教学中，我也十分注重培养学生的动手能力。比如：在教学科利亚的木匣一文时，我就组织班上个子最高和最矮的两位同学分别扮演四年前后的科利亚，轻松揭示课文主题。在教学两个铁球同时着地一文时，我就找来不同重量的铅球，分别从三楼、四楼、五楼现场演示，让学生明白科学来自实践，而不是权威。这些活动，调动了学生参与的积极性，做到了手脑结合。同时把书本内容生活化，更加形象、生动，使语文课变成了一种充满情趣的
5、活动课，学生更加喜欢，课堂更加高效。 四、创设悬念引发课堂气氛 为了改变传统的灌输式教学方法，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我会设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生参与的积极性，让课堂气氛活泼起来。比如：在教学假如没有灰尘一文时，先不让学生读课文，思考“假如没有灰尘，我们的世界是个什么样子呢？”，在教学鱼游到了纸上一文时，问“鱼为什么会游到纸上呢”。学生在悬念下产生了探究的欲望，就会主动地去思考、分析问题。从而激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 五、运用多媒体辅助激发学习兴趣 多媒体教学现已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，我会利用多媒体技术，使教学方式变得灵活多样，改变过去单调、死板的课堂；提高课堂教学效果。比如，在教学太空生活多趣事一文时，为了让学生了解太空的生活情景，给学生播放“我国神州十号飞船纪录片”，直观地感受太空与地球生活的不同。在教学桂林山水一文时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景，我找来一些桂林山水的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技术，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文。