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1、对高中数学信息技术的实践与应用探讨 随着教育信息化的深入，信息技术与课程整合迅速被广泛传播，整合的教学也早早进入高中数学课堂，但大多数只是侧重形式或模式探索，出现了一些重形式而忽视实质的倾向。什么样整合才能实现高中数学新课程与信息技术整合的有效性，实施高中数学新课程与信息技术整合有效性有什么样的策略，笔者在此方面做了一些实践和思考，本文试从以下几个方面进行探讨。 现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响。传统的计算机辅助教学概念，根本不能涵盖信息技术对人类教育的深刻影响，信息技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域。在这种整合中必将引入先进的教学理念，以
2、及与之相应的新的教学目标、方法及评价手段。 1高中数学新课程与信息技术整合有效性的含义 “高中数学新课程与信息技术整合有效性”是指把信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，对高中数学新课程内容进行重组创作和信息化处理，使信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，从而利用信息技术来营造一种新型的教学环境；在这种环境下师生遵循教学活动的客观规律，以有效的方法，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的发展。 2对高中数学新课程与信息技术整合有效性的认识 新一轮高中课程改
3、革，正在全面展开。新课改突出强调课程与信息技术的整合。目前高中数学新课程教学中信息技术的使用比较普遍，但存在使用的有效性不高，效果不够显著等问题，被戏称为由“人灌”变“电灌”。判断高中数学新课程与信息技术整合是否有效，笔者认为可从以下几个方面来看第一，在教学过程中是否体现了学生“主体”地位与教师“主导”作用；第二，学生在课堂上是否有积极的情感体验，课堂是否有广泛的参与度，学生有无积极的情感投入，学生有无成就感的获得；第三，教师是否注重创新思维的培养。 3高中数学新课程与信息技术整合有效性的策略 “策略”一词在新华字典中的解释为根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式，本课题中的“策略”就是根据教
4、材因素、学生实际而采用的艺术和方式方法。“策略研究”就是为创设学生主体活动的情景，激发、引导学生积极主动地参与学习，自由地获取知识而运用的艺术及方式方法的研究。主要研究内容按照整合有效性的教学基本环节整合有效性的教学设计策略、课堂教学策略、评价反馈策略、有效学习策略。 有效学习策略包括学生自主、合作、探究学习方式的形成；良好学习习惯的养成；数学思想、数学方法、数学品质等数学素养的培养。在本课题的研究过程中，坚持以下四个原则 3.1数学学科特点的原则 数学既是基础性学科又是工具性学科，因此数学教学既要重视基本知识、基本概念、数学思维方法的教学，又要重视数学知识的实际应用教学，重视学生实际问题解决
5、能力的培养。 3.2信息技术与课程整合思想 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。将信息技术作为辅助学习的高级认知工具。 3.3优化教学效果的原则 教学各个要素和整个教学过程得到合理运用，是否有利于提高数学教学的效率和效果，这是根本所在，也是验证整合途径是否有效、是否值得推广的基本途径。 3.4学生自主学习的原则 激发学生主动参与的意愿，养成自学习惯。数学教学应该让学生做数学，这是新课程标准中的重要理念。让学生自主参与到做实验、搞课题研究以及上网查资料、上机操练等多种形式、多种方法，丰富到活
6、动学习中去，才能取得较好的学习效果。 4高中数学新课程与信息技术整合有效性的实践 笔者所在学校于2018年开始实施教育信息化工程，并被列为湖南省现代教育技术实验学校，现已初步形成了组织指导学生进行信息化学习的教育环境、教师队伍和教育方式。通过对高中数学新课程与信息技术整合有效性的积极探索，收到了良好的教育教学效果。 4.1加大力度，加强研究，开展省、市级的课题研究 信息技术与课程整合是一个实践的过程。教师只有通过教学实践，才能明确信息技术在素质教育中的重要性，才能明确信息技术与课程整合是教育现代化的标志，从而树立应用信息技术的决心与信心。近几年笔者所在学校数学教师积极开展信息技术开发、应用的探
7、索和研究，取得了可喜的成果。 4.2加强学习、转变观念，明确信息技术与课程整合的意义 教育改革，观念先行，我们首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念，为此我们邀请专家作信息技术与创新教育讲座，使教师认清信息技术是推动教育发展的重要动力。解放思想，接受先进的教育思想观念；学习计算机和网络的新技术，能将它有效地用于提高教学质量；重视培养和发展学生的信息素质的创造能力。通过学习使我们的教师具备这样一种观念信息技术的应用，不仅是教育手段改革的问题，而且是培养学生成为“四有”新人，培养创新精神和实践能力的一个重要基础。 总之，高中数学新课程与信息技术整合有效性是一个系统工程，需要我们不断地去实践、探索和总结。最后引用教育部部长助理、基础教育司司长李连宁的一段话作为本文的结束语。“不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。”