《探究语言学在外语教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究语言学在外语教学中的应用.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、探究语言学在外语教学中的应用 摘 要：外语教师是外语教学活动的主导者和策划者，因此外语教学活动进行的好不好与外语教师息息相关，如果外语教师能够了解学习者母语学习与外语学习的过程和规律，搞清楚语言习得中的各种关系，懂得语言学的一些理论知识，对于提高外语教学质量，促进学习者的学习效率有至关重要的作用。本文首先介绍了目前我国外语教学存在的一些问题，接下来讨论了掌握语言学理论知识的一些重要意义，重点探究了语言学在外语教学中的应用，最后对全文进行总结。 语言作为人类最为重要且最为基本的交际工具，它可以保存并传递人类的文明成果，同时也是民族的象征。语言所涉及到的因素多种多样，各个因素之间的关系相互交错，所
2、以在进行外语教学活动时应该对语言学、文化学、心理学等知识有一个系统正确的认识，因为它们对外语教学有着非常重要的影响，下面就着力探究语言学在外语教学中的应用。 1.目前外语教学存在的问题 进入二十一世纪之后我国对外开放不断深入，对外的交流也越来越频繁，社会上对于外语人才的需求量也与日俱增，中国已经彻彻底底溶入到全球化的大家庭当中去。众所周知，外籍教师对外语教学的作用很大，我国各类教育部门在引进外籍教师的同时也开始加大对国内外语人才的培养。第二语言习得和第一语言习得始终存在很大的差异性，为了能够给学生创造自然、真实的语言环境，在进行第二语言习得的过程中聘请外教是非常有必要的，因为外教能够使学生感受
3、到地道的外语语言和异地文化，这对于外语习得的准确性表达非常有帮助。由于各学校办学规模、性质、要求及质量都不太一样，所以这些学校所聘请的外语教师的质量也就存在很大差异。最近几年一些私立中小学以及民办高校为了能够提高办学知名度也跟风聘请了外籍教师来进行外语教学，不过所聘请的外籍教师质量很差，没有标准条件来约束，导致很多学校聘请的外籍教师很多都是来华旅游的外国人或者来华留学生。有一家新闻媒体曾报道，某所职校的外语系在短短一年的时间里同一门外语课的外籍老师走马观花似的，一年换了6个，可想而知这所学校的外语教学质量有多差。 据有关部门的调查发现，目前外籍教师在外语教学当中存在的问题主要包括：教学缺乏系统
4、性；对学生困难的解决缺乏有效预测及系统指导。 系统性教学的缺乏可以从口语教学为例来说明，外籍教师一般情况下认为中国学生的外语水平比较低，对于外语学习的目标也相对较低，因此在进行口语教学的过程中随意的应付教学计划就行了，导致他们在教学目标的安排方面缺乏统筹性，久而久之中国学生也觉得外教口语课就是随便聊聊天做做游戏就可以了，导致课堂有效时间内的交流相对被动，学生的口语交流只能够停留在简单问候的层面上，不能深入的交流。 中国学生在学习外语及其交际方面遇到困难时，往往缺乏教师的有效预测及系统指导，很多外教在进行外语教学时只是停留在纠正学生语音、语调方面的错误，忽视了学生产生学习障碍的原因分析，因此不能
5、够有效帮助学生克服学习焦虑。 2.掌握语言学理论知识的意义 语言学是人类对语言的一种科学化、系统化的理论研究，外国的语言学家从不同的角度来观察语言并对其进行分析，从而产生出了语法学、索绪尔语言学、历史语言学、布拉格学派、美国结构主义学派、哥本哈根学派等各大流派，语音作为语言的物质外壳，理所当然成为了语言学家们首先研究的对象，接下来才研究语言的结构、意义，对于意义的研究首先从抽象意义晋升到语言在交际当中所体现的具体意义，从而形成了语音学、形态学、音系学、语义学、句法学、语法学等众多的分支学科。语言学理论对很多外语教学法的形成或多或少都有一些影响，主要包括交际语言观、结构语言观、交互语言观等都对外
6、语教学产生一定的影响。外语教师对于语言的看法和态度会直接影响到他们教学的模式、理性思维及课堂教学效果。 语言的产生实现了人类相互之间信息的传递交流，对人类的经济、政治、社会、文化、科技等的产生和发展起到了很大的推动作用，因此对人类语言的产生和发展进行研究就显得非常有意义，不仅可以深刻的认识到语言的本质，探索出人类学习本族语言与外族语言的区别和规律，搞清楚学习语言的外部环境和内部机制之间的关系，明确的知道语言习得的规则及其语法内涵，而且还有利于提高外籍老师的外语教学水平。下面就具体分析掌握语言学理论知识的一些重要意义。 (1)有助于外籍老师因材施教 有人做个调查，大多数人学习第二语言所花费的时间
7、尽管是学习第一语言所花时间的好几倍，最终所取得的语言水平却远不如自己的母语，为何会出现这种状况一直都是很多语言学家们争先研究的课题。一些语言学家在通过细致研究分析之后认为：第一语言也就是母语的学习都是儿童在自然的语言环境当中有意识或者无意识之间进行的，然而第二语言的学习一般都是成人之后因为某种原因不得不学习它，然后在自己母语国家的非自然环境当中下意识的去学习，由此不难理解，成人在学习第二语言的时候已经错失了学习语言的黄金时段，有一句俗语叫做“先来后到”，人类的第一语言永远都占据着第一的地位，因此对后来语言的学习都离不开母语的辅助作用，所以说对于第二语言的学习当然达不到母语那样完美。 (2)有助
8、于外籍老师发现干扰学生学习的一些因素，并理性对待 语言的学习过程中难免会出现各种干扰因素，特别是第二语言的学习，此时外语教师能否及时的发现这些干扰因素并引导学生正确的抵抗他们对于学生外语的学生至关重要。在第二语言领域做研究的“对比分析家”认为，人类在学习第二语言的时候，不知不觉就会把当初母语的学习模式或者语法规则应用到第二语言的学习当中，从而对第二语言的学习产生消极或者积极的影响。如果这种模式应用对第二语言的学习起到了帮助的作用，那就把它称为“正向转移”，如果对学习者产生了干扰作用，那就称之为“负向转移”，负向转移也是错误出现的主要原因。在此以英语为例来做进一步的说明，中国学生在学习英语的时候
9、往往会把学习汉语的语言模式转移到英语语言学习当中，形成了所谓的“中国式英语”学习现象。 从那些“对比分析家”的研究结果来看，在第二语言的发展阶段当中，学习者在学习第二语言时必定要经历一系列语言过度阶段，在这个过度阶段当中学习者所说的语言是介于母语和第二语言之间的，他们的发音、用词、造句和语法规则等在某些方面都可能发生僵化现象，即所谓的发音僵化，这也是造成学习者在应用第二语言进行交流时会带有母语口音的原因。 (3)有助于外籍老师了解外语教学的真谛 外籍教师对于语言学理论知识的学习，可以帮助他们认识到：学生在学习第二语言时非常需要那些可理解语言的输入信息，这样才能使学生尽快找到从语言学习向语言习得
10、方面转变的规律。一些第二语言研究学者还认为，语言的输入并不等于语言的纳入，能否成功习得第二语言的关键因素还包括语言交流和纳入。 3.外语教学当中语言学的应用 语言学可以分为语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、词源学、语用学、社会语言学和第二语言习得等，下面就挑几个比较典型的语言学来具体分析它们各自在外语教学中的应用。 3.1 语音学 发音方法和发音位置是否正确直接关系到发音的准确性，语言学当中的语音学部分在这里就起到了非常关键的作用。举一个例子，很多学生对于“m”，“n”这两个辅音的发音方法一直没能真正掌握，往往把二者混淆成一个音，但是借助于语言学当中的语音学知识就可以轻易地区分它们，虽然
11、二者都属于鼻辅音，但是发音的位置却不一样，“m”的发音，双唇要闭合形成气流阻碍，让气流从鼻腔出来，所以称它为双唇鼻辅音；“n”的发音，舌尖应该靠在上齿龈的部位，从而形成气流阻碍，让气流从鼻腔出来，所以称之为齿龈鼻辅音。 3.2 音位学 有时候虽然是同一个字母，但是发音方式却不一样，主要是因为同一个音位不单只有一个音位变体。例如“k”，“t”，“p”在skirt, state and sport 这三个词里面的发音与在kick, take,port 当中的发音就不一样，以“p”这个音为例，“p”音位在不同的位置会有不同因为变体来实现，在port当中发的是送气音p，但是在sport当中发的却是不送
12、气的p音。由此可见语言学当中的音位学对外语教师的教学有着非常重要的作用。 3.3 词义学 在外语教学活动的过程中不管是外语老师还是学生，对单词词义成分的具体分析能够让我们清楚的区别近义词之间的词义差别，还有就是句子与句子之间的不同意义能够为日常用语提供帮助。例如，下面的两句话表达的意思都是“他还是个光棍”，但是效果却不一样： He is still a bachelor. He never girl friend for the time being. 第一种说法比较直接，经常会让别人产生反感情绪，但是第二种说法就比较委婉，容易让人接受。 3.4 句法学 句法学是语言学里面的一个重要分支学科，
13、具有很强的实用性，它主要是研究句子的组成规则。目前很多学生在学习外语的时候经常出现这种现象，尽管整个句子的所有单词都知道什么意思，但是就是不知道整个句子是什么意思，这种情况的出现主要是因为学生的句子分析能力比较差。解决这种问题的关键是弥补学生句法学知识的欠缺，经常引导学生做一些句子分析类的练习，以此来慢慢提高他们的句子分析能力。例如，看到一个句子的时候，首先对它进行主从句分类，接下来再各自对主从句进行主、谓、宾、定、状、补等成分的分类，这样就能轻松的理解句子的意思。 3.5 语用学 语用学是语言学的一个分支，其主要的研究对象为语言意义，语境和意义是语用学概念当中最为基本的两个部分，语用学是专门
14、研究语言的理解和使用，对于特定情景当中的特点话语以及如何通过语境来理解并使用语言等均是它的研究对象。众所周知，如果不存在语境这个东西的话，那么很多句子都会有歧义，比如：“Mr. Black, a priest, is going to marry Marie at the church.”这句话如果脱离了语境，那么它可以有两种意思：布莱克是一位牧师，他准备在教堂里娶玛丽为妻；布莱克是一位牧师，他要在教堂里举行仪式宣布玛丽和她的丈夫结婚。由此可见语境有多么重要，外语教师在教学生语言知识的同时还要教会他们在社会生活中如何去使用这些知识。 4.结束语 总之，全球化的今天，世界各国的交流越来越频繁，第二语言甚至第三语言的学习需求者也越来越多。我国的教育机构在从事外语教学时一定要注重对外语教师在语言学方面的能力要求，通过对语言学在外语教学中的应用进行探究发现，语言学理论不仅可以预测教学过程中所潜在的障碍和困难，还能解决具体的问题，有利于学生第二语言的习得，提高他们的学习效率。