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1、探索培养职校学生语文学习能力的方法 【摘要】培养职校学生的语文学习能力是一个长久性的话题。语文学习能力的培养对于职校的学生学习任何一门学科的知识都有着重要的意义。所以职校的语文教师除了要培养学生的语文专业知识学习能力，还应教会学生在语文课堂外的自学能力。本文就如何培养职校学生的语文学习能力提出了有效的实施方法。 陆游在教导儿子学习写诗时，曾这样说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这句诗词的本身意思是说，如若你想学会写诗，那么不应单纯地在诗词上下工夫，而应去追寻诗词以外的综合内容，寻求发展。在培养职校学生的语文学习能力时，也同样是这个道理，教师不应仅仅在语文课内下工夫，还应培养学生们的语文自学能力
2、。并且，教师还应时刻立足于课堂教学的革新问题，每时每刻都要关心学生的终身发展。 一 职校语文教育教学应注重对学生实际能力的培养 河南师范大学的曾祥芹教授曾在文章中这样说过：“21世纪最为迫切需要的语文智能内容乃是敏捷性的思维、一目十行的能力、过目成诵的能力、入耳成文的能力、出口成章的能力、下笔千言的能力。所以，这些内容的训练便成为当前现代化素质教育当中作为关键的新课题。”真乃是在社会多元化发展之下，对于人们素质的基本要求，所以职校语文教师在对学生进行教学时，也应着重培养学生们快读、快写、快听的能力。职校的学生大多文化基础差、知识底子薄，所以应重点培养学生们的语文技能基本功。并且应当注重学生学习
3、积极性的培养，一切以实际需求为出发点，从而开展学生的语文教学工作。 二 职校的语文教育教学应重视学生从“知其然”到“知其所以然”的水平培养 职校学生的学习能力提高绝不会是坐享其成的，它应该是由教师正确的引导训练培养出来的。一直以来，学生只清楚自己学过多少课文，但根本不知道自己到底掌握了哪些语文知识技能以及自己还有什么地方有缺陷。这在很大的程度上影响了语文教学水平的提高。与传统教学模式不同的是，在当代的语文教育模式中，一直强调的教学理念是将学生作为课堂教学的主体，将“教会学生学习”放在教学目标的核心位置，并开始注重于交给学生一些有规律、有方法的知识内容，因为这些知识内容更加具有理论指导意义。 因
4、此，教师在为学生拟定各单元的教学目标时，应该着重掌控好每一篇“精读”的课文，因为它是一个单元的示范课程，这种课文都是以语文教师的引领指导为主，其教学目的是为了教会学生学习语文课文的方法。其过程如下：（1）学生的学习目的，指在一篇具体文章中规定要求，必须要达到的学习准则；（2）课文的时代背景，指的是在一篇文章中所产生的相关历史条件以及作者在创作这篇文章时的写作意图；（3）课文作者的简介，指的是学生在课外能够搜集到的一切与课文作者有关的资料内容；（4）课文的主要内容，指的是包括文章中心思想、写作风格、层次结构以及难句解析等在内的文章内容；（5）课文中的问题解析，指的是学生要将课文中不懂的问题依次写
5、出来，然后由教师或学生之间的小组讨论，共同找出答案；（6）学习的心得，指的是在学习完这篇文章后，学生的体会以及收获。在学习期间，应将学生作为课堂的中心主体，多给学生小组讨论的时间，让他们自己寻找到答案。而教师则仅作为课堂中的引导者，起到一个辅助的作用。在每一个单元结束后，都可以为学生安排一节自学选读的课程，让学生根据本单元中课文内容的学习，运用已学会的知识与方法，提出相关的问题，然后集中讨论，找出答案。 此外，还应强化学生的人际交往能力，让学生多参加一些语文教学的有关活动。在课堂中，也应建立起积极的人际交往关系，如此学生对于学习的能动性与积极性也会得到有效提高。而且，课堂教学模式务必要从全班教
6、学模式转化为小组教学模式与个人自学模式，特别是要注意学生在参与小组互动的过程中，所产生的作用是积极的还是消极的。因为教学的过程是师生之间、生生之间信息相互传递的互动过程，这也是一种情感上的人际交往过程，学生可在此过程中得到长足性的发展。其具体表现过程体现在以下两个方面：一是表现在自他人的身上映射出自我，而后以自我作为尺度来评估他人，从而形成一种客观实际的自我评价体系；二是要提供更多积极参与和平等参与的平台，通过合作交往的方式，让师生之间、生生之间可以实现有效的主观与客观的教学转换，如此便可以有效地促进自身综合修养能力的发展。 语文学科实际上是所有学科当中的基础科目，而在职业教育中更是如此，所以学好基础课程内容，保证扎实的基础，是职校广大语文教育工作者的根本目标。在教学过程中，应着重培养学生的自主学习能力、自主阅读能力以及自主创新能力，要让学生逐渐从“知其然”转向为“知其所以然”，从而使学生自己寻找到问题的答案。 三 结束语 综上所述，职校语文教师应有意识地培养学生、引导学生，使他们能够学会自觉地学好各种知识内容。只有学生的能动性得到了提高，才会产生自主解决问题的积极探索行为，进而使语文学习能力也得到提高。 责任编辑：高照