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1、探索农业高等院校学生服务农业的新途径 【摘要】当前，我国农业在发展中仍存在不少问题，要解决好这个问题，单靠政府政策的支持和农民的自我调整是不够的，还需要解决人才、技术等问题。本文通过分析农业高等院校学生服务农业的现状和发展机遇，探索农业高等院校学生服务农业的新途径自主创业，从而为我国破解农业问题提出建设性的意见。 一 我国农业高等院校学生服务农业的现状与形式 农业高等院校是促进我国农业科技进步的主力军，是培养农业人才的摇篮，肩负着农业领域人才培养的重任，多年来为国家培养了大批优秀的高级农业科技和管理人才，为破解我国农业难题提供了保障。当前，农业高等院校学生服务农业的途径只限于到农村就业，主要是
2、参加以下四类计划。 1“三支一扶”计划 2006年，中组部、人事部等八部门下发关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知，以公开招募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式，从2006年开始连续5年，每年招募2万名高校毕业生，主要安排到乡镇从事支教、支农、支医和扶贫工作，服务期限一般为23年。 2大学生志愿服务西部计划 “大学生志愿服务西部计划”是团中央、教育部等部门发起的计划，这项计划从2003年开始，按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生，到西部贫困县的乡镇从事为期12年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理
3、等方面的志愿服务工作。 3农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划 2006年，教育部、财政部等下发了关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教，有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。 4农村学校教育硕士师资培养计划 “农村学校教育硕士师资培养计划”是从2004年开始启动实施的，通过鼓励和吸引优秀大学毕业生服务农村教育事业，为贫困地区学校输送了优秀本科毕业生，缓解了农村中学教师缺乏的困境。 二 我国农业高等院校学生自主创业的可行性 当前，我国农业高等院校学生服务农业最主要的途径是直接
4、到农村就业，这是向农业发展提供人才的基本方式，也是唯一的方式。然而，随着现代农业的发展，政府倾斜政策的推出，毕业生就业观念的转变，当前农业高等院校学生服务农业的环境和机遇出现了新的局面。 1国家的优惠政策为大学生自主创业敞开了方便之门 近年来，为支持大学生创业，各级政府出台了许多优惠 政策，其中包括办理营业执照、两年内免征企业所得税、小额贷款、免费为自主创业毕业生保管人事档案、免费?搜?人才劳动力供求信息、免费发布招聘广告等服务、适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动所收取的费用等。在国家为大学生自主创业提供的优惠政策的基础上，各级地方政府也出台了许多相关的政策法规，而且更加细化。 2大学生在
5、自主创业空间中的机会均等 由于传统观念的影响，我国农业高等院校的毕业生在就业时，信心普遍不足，这与“农”字关系很大，甚至有些毕业生在寻找工作过程中，因此在心理上造成不同程度的压力与创伤。然而在创业的问题上，学校的牌子和学历并没有绝对联系。因此，对我国农业高等院校毕业生而言，创业的机遇与其他高校的毕业生是均等的，关键看学生如何去把握。 3现代农业需要拓宽发展路径 我国从20世纪90年代开始尝试不同农业发展模式，先后探索“精细农业”“高效农业”“外向型农业”等，但这些模式只是某种农业经营方式加上农业生产技术的简单组合，还只是单纯的农业技术运用，未能形成良好的发展模式促进农业走企业化道路。因此，现代
6、农业发展还需要适当的实践和探索，避免少走弯路，应探索如农业创业园等的发展模式，有效发展地区的特色现代农业。 4农业高等院校大力推动创新型人才培养 随着知识经济的发展对人才的要求越来越高，只有提高未来农业从业人员和知识分子的素质，才能适应知识经济发展的需要。作为高等农业院校，应责无旁贷担当起科教兴农、人才培养重任。然而没有创业教育作支持，学生就业问题将无法真正解决，让学生服务农业也会遇到瓶颈。 当前，我国农业高等院校已经意识到问题的存在，并不断转变教育思想观念，深入思考学校在服务农业问题上的人才培养定位和发展战略，改革人才培养模式。应该说，创业型人才的培养是一种新的教育观念，加强创业教育已成为世
7、界教育发展和改革的新趋势，尤其是我们进入21世纪以后，农业科技创业最有前途，也最具有创业可行性。 5各类创业大赛为大学生提供创业实践平台 诸如挑战杯大学生创业大赛、全国大学生创业大赛、中国科学院青年创业大赛等，为大学生提供创业实践平台。 三 国内外农业高等院校学生创业的典范 1国外农业高等院校的学生创业情况 在国外，由大学毕业生通过自主创业来支持农业发展的案例非常多，也出现了一些典范。这里推荐一种叫“社区支持农业”的创业模式。“社区支持农业”已经不是新鲜的名词，它在20世纪70年代起源于瑞士，并在日本得到最初的发展。当时的消费者为了寻找安全的食物，与那些希望建立稳定客源的农民携手合作，建立经济
8、合作关系。在瑞士、日本、丹麦等国，一批农业高等院校的学生正是看中了这个市场，通过自由组队开始组建团队，建立起当地的“社区支持农业”，由创业大学生充当农民和消费者的中间人，负责管理有机农场、农作物的物流、食品的包装等。 近几年，“社区支持农业”的概念被引进国内，一些热心从事该事业的人建立起有机农场，但是“社区支持农业”要在国内得到全面的发展，不仅需要这些热心人士，还需要有此共识的社区和促进有机生活理念推广的公益组织和志愿者人士的努力。 作为农业高等院校的大学生，由于他们具备扎实的农业知识、较强的综合素质、热心公益事业、良好的生活理念、开阔的思路、较强的社会责任感等优势，因此，应努力为他们创造条件
9、，引导和鼓励他们创建“社区支持农业”，通过自主组队的方式，在城区、城镇结合点或农村选点，并由政府和企业提供一定的资金资助、减免税费等，来促进现代农业的发展，推崇有机、环保农业的发展。据了解，近年团中央等部门组织开展的挑战杯大学生创业大赛中，已经涌现了不少类似“社区支持农业”的作品。 2国内农业高等院校的学生创业情况 我国各高校自开展创业教育以来，积极开展了创业教育在内容、形式、方法上的探索与实践，在创业实践上也取得了一定的效果，并出现了如蜜蜂创业团、宠虫工作室等品牌的创业项目。然而，我国农业高等院校的学生创业才刚起步，这既与我国的经济发展模式有关，也与全社会缺乏创业教育有关。因此，我国农业高等
10、院校应不断探索学生创业之路，为学生创业、支持农业发展继续提供支持和帮扶。 四 农业高等院校创业教育的方法和途径 为了引导学生进行自主创业，农业高等院校应通过开展对学生的创业教育，从自身的优势和农业生产特点出发，以创业精神、创业素质培养为主线，以素质教育为切入点，以教学工作为核心，针对学生实际，由浅入深地将创业教育融合到课程中、实践中。通过构建创业教育课程体系，大力推进创业实践活动，形成创业教育与理论、实践课程相融合，校内外、课内外的教学和实践相结合的创业教育有效途径。 1调整专业设置 面向农村市场需求，以区域农业发展特色为依据，以农业产业化发展为导向，依据农业人才的岗位流向和职业特点，加强改造
11、老专业，积极增设新专业，加强培养现代创业型农业人才。 2构建创业教育课程体系 开设就业、创业教育系列课程，增设经营管理类选修课，改革实践课组织形式，积极引导学生结合实践教学，参加应用性农业科学技术研究实践，并积极探索把职业资格证书课程纳入教学计划，将职业资格证书教育内容与学历证书教学内容相融合。 3坚持创业实践制度化，大力推进创业实践活动 学校可在实践教学基地划出学生创业园区，学生可承包温室、葡萄园、小动物饲养等项目，从种到收到加工营销，完全由学生自主管理。也可到当地果农、菜农、养殖户处实践，便于学生课余时间开展社会实践，兴趣相投者可组队利用课余时间，向农民宣传新品种、新技术，提供供求信息等。还可在每年的寒暑假组织社会实践活动，以校企合作单位和学工、学农实践基地为主要社会实践基地，内容有生产实践、社会调查等。