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1、探讨如何搞好初中英语阅读教学 【摘要】阅读课教学是英语课教学的重要组成部分，如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。笔者在教学实践中做了一些探索。 阅读课教学是英语课教学的重要组成部分，如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年的英语教学实践，笔者在初中英语阅读教学中做了以下几点尝试。 一、创设情境，激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实
2、践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。 二、开展课文复述，培养英语能力 课文复述是建立在学生熟练掌
3、握课文内容基础上的，因此，组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提。教师应改变以教师为中心的讲解式教学为以学生为中心的活动式教学，将原来重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章所含信息、了解文章篇章结构的教学。教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置，让课堂成为学生的交际舞台，通过学生与教师之间、学生与学生之间生动活泼的交际活动，通过听、说、读、写各种途径完成课文教学，使学生透彻地理解课文内容，为复述课文打下基础。复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来。因而这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。即通过对语言这一物质的认识，去获取课文所提供的大量信息，
4、对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。 复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了，而且由于当众讲述这一特殊要求，害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音，正确理解单词的含义。训练要遵循循序渐进的复述原则。当然课文的体裁、题材以及难易程度等各不相同，在教学过程中教师可以使用以下几种复述方法。 背述法是指学生学完课文后，在不看书的情况下，一边回忆课文内容及教师讲解课文时的情形，一边复述。背述与背诵是不同的。背诵主要训练记忆力，要求学生把课文一字不漏地背下来。背述则是培养学生的口头表达能力，要求学
5、生在不违背课文思想的基础上，尽量用自己的话把课文表达出来。 问题法是教师根据课文主要内容提出一些问题让学生作答，然后学生根据自己的回答再加上一些过渡语串联成文进行复述。如在教学unit3 our hobbies topic1 Whats your hobby？一课时，就可以提以下一些问题： How many children are there in the dialogue ？ Who are they？ What does Wen Wei often do in his free time？ Whats his hobby？ What about Helen ？ 填空不是照搬原文，而是为学
6、生提供一根复述的“拐杖”，降低难度。同时，选取一些课文描写的空白点，扩展学生的思维空间。例如：在教unit3 our hobbies topic1 Whats your hobby？时我是这样做的。 Helen and Wen Wei are talking_ their hobbies.Wen Wei enjoys_ ，reading stories and _to music.He gets great_from these activities.Helen enjoys _ poems and movies.She goes to the movie_a lot and also _ D
7、VDs and watches them at home. Talk aboutenjoy reading listen togreat funwatchact- ivitiesrent 学生可以这样复述如下： Helen and Wen Wei are talking about their hobbies.Wen Wei enjoy stories reading stories and listen to music.He gets great fun from these activities.Helen enjoys reciting poems and watching movie
8、s.She goes to the movie theater a lot and also rents DVDs and watches them at home. 整个过程学生首先必须通览全文，了解文章的内容及所表达的主题，然后洞察部分章节段落，找出那些最能表现主题的细节，重新组合，最后根据提示复述课文。许多课文的插图都紧扣原文的意思，这对学生进行创造性复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生观察、想象等能力。教师可以多设计真实情景。另外，可以借助多媒体，让学生身临其境，产生阅读的强烈愿望，从而也加深复述的记忆能力。如在unit3 our hobbies topic1 Whats
9、your hobby？的时候，可以先让学生们在多媒体上看FLASH，同学们肯定很激动，也很感兴趣，学习的主动性就会加强，那么复述的效果会更加理想。 三、整体阅读，倡导合作探究 学生的自主阅读能够帮助学生更好地理解文章表达大意。但对于其中的细节之处，像文章的思想情感、语言文化等内容就需要进一步阅读理解。这就需要学生在整体阅读理解感悟的基础上，深入关注语言语法、表达习惯、文化风俗等方面的学习知识，以提高他们的理解感悟能力。这种整体阅读能够让学生在充分理解文章学习内容的基础上，深入体味语言表达内涵。教师不妨通过小组合作探究的学习模式来帮助学生更好感悟文章表达内涵。首先，建议学生根据自己在阅读中的质疑
10、，设计好合作探究话题；其次是，要求学生能够根据自己的阅读积累和理解能力，充分表达；最后，鼓励学生根据小组的学习总结，能够进行全面地总结概括。例如，在牛津初中英语8BUnit 4 A charity show的“Reading A Hosting a charity show”教学中，笔者要求学生在整体阅读的基础上，进行如下的合作探究：（1）要求学生说出各自对文章表达主题的理解，并对各个成员的表达进行概括，概括出最能够贴近文章的主题大意；（2）要求学生将自己的质疑问题提交小组进行合作探究；（3）教师根据学生的学习情况设计如下的思考探究题目：How to make a charity show？Why did Ricky feel happy when he was busy？