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1、探讨小学校园管理机制的创新性 摘 要：校园管理机制的建立对学校的建设起着相当重要的作用，但是调查发现，小学校园管理还存在很大的问题。因此，从两个角度出发，分析了小学校园管理机制存在的现状，发现旧思想仍然处于主导地位，新思想还没有完全融入学校建设中，基于这一点，提出了优化小学校园管理机制的方法。 随着教育体制的改革，近年来“绿色校园”“低碳校园”成为校园建设中的热点话题，小学校园的管理机制也是要跟上时代的步伐，实施绿色校园、低碳校园。所谓的校园管理机制，指的不仅仅是学习，更多的是校园的人文建设。校园的建设对于学生的发展有很大的帮助，一个温馨、和谐的校园环境，能够给学生营造轻松的学习氛围。受应试教
2、育的影响，很多学生的学习压力相当大，在家里受着父母的影响，思想高度集中于学习方面，在学校又有来自老师、同学的压力。因此，过早地就摆脱了童年该有的欢乐。学校的校园管理机制，应该以学生创造舒适的学习环境为出发点，以学生真正地学到知识为落脚点。素质教育也只有在一个温馨和谐的环境下建立起来，因此，寻找一种恰当的管理模式是很重要的。本文主要从两个方面来探究小学校园的管理机制问题。 一、小学校园管理机制的现状分析 小学校园的管理机制与其他校园有所不同。对于小学生来说，规范他们的行为、引导他们学习、培养学习兴趣是很重要的。因此，小学校园的管理机制也要从这三个方面出发。但是我们发现，小学校园管理机制存在以下两
3、点问题。 1.思想观念落后 随着教育体制的变化，我们发现教育虽然一直在发展，但是大多数学校并没有将新思想落到实处，很多学校的管理思想依然受着旧思想的影响。唯一有些改变的就是素质教育成为主导思想。同时，虽然很多学校意识到“绿色校园”“低碳校园”的重要性，但却没有将这一观念落到实处，依然处在宣传阶段，喊着口号却实施着传统管理模式。另外，从教师自身出发，教师也没有改变其思想观念，依然将坚持任务与教学能力挂钩。多数教师也依然将完成任务作为评判教学能力的标准。从学生这一角度出发，评判好学生也同时是以成绩为主。还有就是教学绩效的管理，受到应试教育的影响，学校往往将升学率的高低作为教师的奖励凭证，这样就使教
4、师和学生出于被动状态，而不是一种积极主动的心理。 2.管理机制缺乏创新性，刚性管理模式依然存在 管理机制缺乏创新性说的是学校在建立管理机制的时候要将各个学校所具有的特征、特点考虑进去，建立适合自己学校的管理机制。但是，据调查分析，多数学校并没有将这一思想落到实处。同时，刚性管理模式依然存在。所谓的刚性管理模式，是指“管理者依靠严密的组织结构、严明的规章制度和赏罚分明的激励来进行以 生产为导向的管理”。所谓的“以物为本”说的也是刚性管理模式。这种管理模式更多的是为了满足人的物质欲望，而忽视了人的精神层面，这种模式并不是试用于所有的学校，而需要有所取舍。但是，多数学校并没有认真地思考这一问题，而是
5、死搬硬套地用在各种学校的管理机制中。 二、优化小学校园管理机制，创建人文校园 1.“以人为本”的思想落到实处 所谓的“以人为本”，是指以教师和学生为本，教师和学生作为知识的传播者和接受者，本应以他们为教学的主体。小学校园的管理机制中往往过分注重教师和学生的工作绩效和学习绩效，忽略了其精神层面的感知。因此“以人为本”要落到实处。例如，小学校园可以利用儿童节为学生打造一场晚会，让学生的思想得到放松，同时为他们的童年留下一抹色彩。对于教师来说，学校可以利用教师节或者感恩节让教师感受到教书育人所带来的成就。这些方法的同一个出发点都是为了缓解教师和学生的心理压力，从侧面影响其思想发展，同时也对学校的人文
6、建设作出了巨大贡献。 2.建立科学化的管理机制 科学化的管理机制是指摆脱旧思想，建立科学高效的管理机 制。上面我们已经分析过现阶段的管理处于一个新旧交替的阶段，旧思想并没有完全被抛弃，新理论也没有完全被接受。处于这种状态下就要求小学规范管理机制。首先，学校要从自身学校的特点出发，将旧思想中的不足之处抛弃，同时将“低碳校园”等新理念有选择性地融入我们的校园建设中，最后学校还要将教师和学生作为学 校校园建设中的主体，不能仅仅追求效益，而要顾忌其精神层面的建设。 小学校园管理机制的创新性研究是说要有取舍地抛弃旧思想，同时根据自身学校的特点建立适合自身的管理模式。据调查，我们发现现阶段正处于一个矛盾时期，很多新旧交替，学校很难抉择，旧思想并没有完全退出，新思想又只是处于宣传阶段，因此，找到恰当的方法建立适合自身的管理机制是很重要的。