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1、探讨新课程体育教学的方法 【摘要】新课程下的体育课堂教学目标是能在向学生传授运动技能的同时，还能有效地促进学生的身心健康。课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中最重要、最关键的一个阶段。课程改革，决不仅仅是一个简单的方案验证，更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程，课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样统得过死，留给教师更多的思维空间，特别是教学内容的选择上，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的。 1.正确理解和把握体育新课程有效教学的含义和基本原则 有效教学的核心就是教学的效益, 所谓“有效”, 主要是指教师在通过一段时间的教学后, 学生取得进步或发展。学生有无
2、进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益, 是指学生通过体育课堂教学后, 在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面, 还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。体育源于生活、富于生活、用于生活, 现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于学生熟悉的现实情景中, 并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时, 学生就会对体育产生一种亲切感和求知欲, 就会积极、主动地去探索动作技能、原理等问题。因而选择和加工教材内容时要尽可能贴近学生的生活实际、兴趣爱好, 把运
3、动技能生活化, 并用创设生活场景、游戏活动、竞赛表演等学生喜爱的方式呈现出来。这样有利于学生带着浓厚的兴趣在观察、模仿、探究、交流、竞争与反思等活动中, 逐步体会体育各项目的产生、形成与发展的过程, 同时体会各个项目的健身价值, 获得积极的身体与情感体验。促进学生有效学习, 教师必须围绕目标来设计教学内容。在组织课堂教学时, 在最能体现目标要求处要展开, 让学生在学习中健身。在设计学生自练时, 更要围绕目标进行有针对性的安排。 2.现代体育教学内容应该是适应学生体能基础又富有挑战性的内容 兴趣是最好的老师, 没有兴趣, 学习就成为无源之水, 无本之木。体育教学常常是以学生的兴趣爱好为中心而展开
4、的, 教师要通过激发兴趣, 为学生“主动探究”和“总结、反思”运动技术提供动力。那么, 兴趣从何而来呢, 其实, 富有挑战性的内容正是激发学生兴趣的“良药”。心理学研究表明: 如果当一项技能需要学生“跳一跳”才能掌握时, 学生学习技能的兴趣最浓, 而当运动技术过于简单或过难时, 学生就不会特别感兴趣。因此, 在教学设计时, 教师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点, 在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上, 分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标, 促使学生积极、生动、饶有兴趣地进行探索性地学习。 3.创造性地优选、组合和运用现代教学方法实施有效教学 现代体育教学方法是相对于传统体育教
5、学方法而言的。它是为了达成现代体育教学目标, 以贯穿现代体育教学思想为基本原则, 师生根据特定的现代体育教学内容, 在体育教学过程中共同进行的一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和。现代体育教学方法主要有情境教学、自主探究教学、实践教学、合作教学、差异教学等。现代体育教学方法注重情感因素, 如兴趣导学法、快乐教学法、情景教学法等, 要求师生在愉悦的氛围中教课和学习, 把体育课变成学生的乐园。对照上述的现代体育教学方法的优势特征及其实施要求,我们在运用中确实存在着一些问题, 如主体性与主导性的越位偏离, 情感性与实践性混淆偏离, 评价手段的偏离等。因此, 我们在实施有效体育教学时应当关注
6、和研究现代体育教学方法的上述基本特征和存在的主要问题。 4.正确认识和创造性地优选、组合和运用现代体育教学方法 促进学生有效学习和有效发展, 教师必须在规定时间内选择最佳教学效果的教学方法。各个教学方法各有其适应性, 又有其局限性, 教师要博采众长, 组合互补。现代体育教学方法的有效运用必然是有效的优选组合运用,创造性地优选现代体育教学方法。教师必须把总的教学目标分解为具体的可操作的教学目标, 并且根据这些目标来确定用何种教学方法进行教学。不同的体育教学内容具有不同的特点, 传授这些具体的内容, 要求采用与其相适应的教学方法。从教学方法的自身特点出发来进行组合: 它可以是体育教学方法的内部诸要素的组合, 也可以是教学方法之间的组合。组合时应考虑课堂教学的整体要求、教学目标的适度要求、教学内容的定量要求、教学组织的程序要求等。树立“以学生发展为本”的现代教育理念, 并明确体育新课程评价理念, 努力发挥学习评价的激励和进取作用; 强化学习过程评价, 用终结性评价指出学生应努力的方向; 关注学生差异,特别是学生年龄心理活动和认知水平的差异, 鼓励学生进行自我评价。总之, 教师要从提高教学水平和提高教学质量入手, 加强课堂管理, 合理选用教学策略, 保证课堂教学目标实施, 真正走向优化课堂教学之路, 从而推进体育新课程实施的进程。