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1、探讨基于生活化思维的初中思想品德教学 摘 要：初中生的人生观和价值观尚处于基本形成阶段，容易受到外界不良现象的影响和腐蚀，因此，初中思想品德教学对于培养学生的高尚道德情操和政治抱负具有重要的意义。而思想品德的教学哲学往往是来源于生活并且要解决于生活的，所以，教师在初中思想品德教学中可以基于生活化的思维来进行教学。 初中阶段是学生全面发展的黄金阶段，不仅要在课堂内外增长知识，还要在学习中树立远大的志向。思想品德教学中的哲学思维正好能很好地运用到生活中，因此，我们可以密切结合社会生活中的具体事例，利用基于生活化思维的教学模式进行初中思想品德教学。这不仅能有效提高教师的课堂教学，也能培养学生的生活情
2、智，帮助他们在社会生活中运用所学的思想品德哲学来正确处理发生在自己身边的事物。因此，在初中思想品德教学中，将鲜活的社会生活事例引入课堂中很有必要。 一、生活化教学的政治性 初中思想品德的重要目的是使学生能够用敏锐的政治眼光看待复杂的社会现象。用生活化思维认真学习思想品德内容，提高学习兴趣，例如：近几年出现的“蒜你狠”“豆你玩”“火箭蛋”等社会不良现象，政府都采取了不同程度的相关措施和政策，这些都体现了政府的管理和服务职能。还有最近的“小升初”改革，高考教育改革等等无不体现着政府职能。通过这些事例，更多地启发学生思考政府还有哪些职能，公民如何依靠政府对待这类现象，举一反三，激发学生课堂上的学习情
3、趣，提高初中思想品德课堂效率。 二、生活化教学的时效性 在初中思想品德教学过程中，结合不断发生的各种社会现象，来针对学生对这些设计现象分析的积极性来进行合理教学。密切联系当前社会现象实例，深刻剖析隐藏的深层次原因，让学生切身感受生活化教学的时效性，用生活化思维感受社会现象与思想品德学习之间的关系。 三、生活化教学的情趣性 在初中思想品德教学内容中，有的内容具有启发性、抽象性，学生理解有定的难度，这时，用一些有趣简单的事例与初中思想品德教学相结合来提高教师的课堂教学，同时也能提高学生参与课堂教学的积极性。例如，不同国家之间存在文化差异时，比较不同国家的饮食文化等，教会学生以平等、尊重的态度对待不同民族文化的价值。在学习和讨论中扩大学生的知识面，改善初中思想品德教学中缺乏活泼的课堂气氛。 在思想品德教学中基于生活化思维来进行教学，即有政治性、时效性和情趣性，让学生在生活化氛围的课堂中体会思想品德教学的重要性，培养健全的人格。 （作者单位 陕西省咸阳市淳化县铁王中学） 编辑 代敏丽