《提高动物解剖学教学效果的实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高动物解剖学教学效果的实践.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、提高动物解剖学教学效果的实践 动物解剖学是重视理论与实践结合的科学，是农业生命科学专业的一门基础课程，是卫检、动科、兽医等专业的必修课之一。它通过研究物器官的位置、功能、结构、形态以及各器官间相互关系揭示生命秘密，它具有专业性强、实践性强的特点。在教学中由于常常接触尸体标本，气味对学生就具有一定的挑战，课堂教学中由于专业性强，内容抽象，枯燥，学生往往存在缺乏兴趣的问题。教师应该调整教学方式，整合内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，提升教学效果。 动物解剖学；教学内容；教学质量； S852.1文章标识码A 1672-2310（2018）12-003-27 动物解剖学是研究动物器官的位置、功
2、能、结构、形态以及各器官间相互关系的科学，是卫检、动科、兽医等专业的必修课之一。该课程名词量大、内容抽象、繁多，导致很多学生不能很好掌握这门课，本文结合多年教育教学经验，结合实际教学内容，对如何提高课程的教学效果进行分析，希望可以促使学生能更好的掌握解剖学。 1合理调整教学内容 无论是社会的发展需要，还是生命科学的日益发展的需要，都要求解剖学在传统的基础上进行一定的调整，从而适应学科的发展需求。首先，由于在社会发展的同时，猫、狗等宠物的饲养量不断提升，许多相关的学生在毕业后都跻身进入宠物医疗等行业，所以应当相应的增加猫、狗等常见宠物的解剖学内容；其次，任课老师应将近年来解剖学及其相关学科的研究
3、热点和进展适当增添到对应的知识单元中，将新技术、新知识等在实际教学实践中传授给学生，促使学生对学科发展趋势有所把握，激发学生的兴趣及求知欲。例如，近些年，分子生物学、免疫学、组织化学等学科正不断向解剖学渗透，相应带来的新技术，例如原位分子杂交技术、免疫组织化学技术、细胞培养技术等技术在形态学的研究中被广泛采用。在讲解介绍新技术的同时，还应当强调解剖学的基础作用，这样才可以在丰富学生的视野、了解最新知识的情况下，促使学生更加重视基础课程的学习。 2启发式教学方式 传统以教师为核心的“填鸭式”教育早已不能适应当代教学的要求，尤其对内容多、课时压缩的解剖学而言，应当培养学生通过思考获取知识的能力。因
4、此，在实际教学过程中应当注重启发式教学，以实际问题或现象引起学生思考，从而引出教学内容。例如讲解母鸡卵巢器官时，可以先用问题为什么一般母鸡每天只下一个蛋？引起学生思考，引出知识点母鸡右侧卵巢及输卵管退化，左侧正常发育。若两侧发育均正常，则有一天两个蛋的可能。这样不仅引发学生的学习兴趣，还可促使学生思考培育两侧发育正常的母鸡。再比如讲解牛胃时，可用问题牛吃草长肉、产奶，人为什么不可以？并且为什么会经常见到牛不停咀嚼的现象？从而引出牛的四个胃，即网胃、瓣胃、瘤胃以及皱胃，将其与人的一个胃（与牛皱胃类似）比较，分析各个胃的特点及功能，通过自己的思考尝试解答问题。 3传统与多媒体教学相结合 传统教育方
5、式，主要是老师为中心的“课本、黑板、挂图、模型”的教学模式。虽然这种教学模式可以充分发挥出老师的主导作用，课堂互动性强，有利于老师的组织管理，可通过启发式教学方式引导学生学习，但是传统教学主要存在以下缺点平面挂图不够立体、真实，有些学生不能准确的想象；学生学习方式过于被动、单一，影响学生的兴趣培养；传统教学在板书等不必要地方浪费时间过长，导致课堂信息量小。针对传统教学，多媒体教学可以通过视频、动画等方式激发学生学习兴趣，将抽象、枯燥的知识变得更加生动、具体，其次可以丰富课堂内容，增大课堂信息量。但多媒体教学也存在不少缺点，例如课堂进度快、笔记跟不上、师生互动少等情况。 所以，为了获得更好的教学
6、效果，应当结合两种教学方式，在传统教学基础上，合理使用多媒体。其具体方法为详细的文字叙述内容、图表、动画等方便多媒体表达的编入多媒体课件，对教学中的重点、难点等使用板书进行讲授，并采用互动式教学方法。这样不仅结合两种教学的优点，还摒弃两者的缺点，促使教学效果达到最佳。 4注重实际操作 实际操作对于解剖学尤为重要，单纯的课堂教授并不能使学生更好的感受器官的位置、形态以及构造等信息，只有通过实际操作，亲眼见到真实器官，才能更好地掌握解剖技能。所以应在满足实际条件的情况下，教师多实际演示、指导，给学生多动手操作的机会。具体为对每一个系统的理论课，都安排学生观看真实地动物标本，同时老师实地教导，将真实
7、的器官形态、位置、构造等与课本结合，让实践与理论融合，加深学生记忆；在每次观看标本之后，安排实验，让学生亲自动手解剖动物标本，并且教师在学生解剖过程中讲解解剖技巧、注意事项等，是学生初步掌握解剖技能。在理论课结束，学生的解剖技能有所掌握后，组织安排学生进行活体解剖，一方面让学生了解正常的器官形态（尤其是颜色、外观等特征）、位置、构造；另一方面比较不同动物器官的差异，让实践与理论结合，加深学生印象。 根据多年教学经验发现，合理调整教学的内容，采取启发式教学方式，将传统与多媒体教学相结合，提高学生实际动手能力可以有效的提高教学效果。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之
8、后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【1】梁梓森， 马勇江， 范小龙. 提高动物解剖学教学效果的实践C/ 中国畜牧兽医学会动物解剖学及组织胚胎学分会第十六次学术研讨会论文集. 2018380-382. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到
9、或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【2】李建柱， 唐雪峰， 乐涛. 提高动物解剖学教学质量的探索与实践J. 安徽农业科学， 2018， 35（26）8373-8373. 【3】傅业全， 何宝霞， 周旭平，等. 提高高职动物解剖学教学效果的探索与实践J. 黑龙江畜牧兽医， 2018（4）. 【4】秦睿玲， 徐占云， 李继连，等. 灵活运用多种教学手段提高动物解剖
10、学教学效果J. 黑龙江畜牧兽医， 2018（11）169-170. 【5】高婕， 赵晓静， 李彦军. 提高动物解剖与组织课程教学效果的方法与实践J. 保定职业技术学院， 2018（1）. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同
11、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【6】曹正. 提高动物解剖生理教学质量的实践初探J. 农业与技术， 2018， 32（9）224-224. 【7】高翠霞. 注重实验教学是提高解剖生理教学质量的关键J. 生物技术世界， 2018（9）.