《提高小学留守儿童数学成绩的对策研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高小学留守儿童数学成绩的对策研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、提高小学留守儿童数学成绩的对策研究 摘 要：把人口大国转变为人力资源强国，需要更加重视提升基础教育质量。然而，目前小学留守儿童数学成绩堪忧。提高小学留守儿童的数学成绩，首先国家应当在宏观上更加重视小学教育；其次，学校方面要为提高留守儿童数学成绩创造条件；再次，农村小学数学教师应充当提高留守儿童数学成绩的主导；最后，建立社区的社会支持网络，帮助提高留守儿童的数学成绩。 ；对策当前我国正处于经济发展方式转型时期，迫切需要尽快把“人口大国”转变为“人力资源强国”1 ，以缓解日趋严重的人口老龄化、应对国际竞争等问题，而加强基础教育是其中的重要内容，但由于受城乡分割的二元社会结构和自身经济条件的限制2，
2、长期以来农民工完全市民化遭遇种种严重阻碍，造成了农村的留守儿童问题。留守儿童通常是父母一方或双方外出打工或经商，由年迈的爷爷、奶奶在家照顾。一般来说，留守儿童的爷爷奶奶年龄较大且文化水平低，加上还要从事一些农业劳动，很少能直接辅导孙辈们学业。因而，留守儿童的数学成绩基本上取决于老师的课堂教学与留守儿童自身的努力状况。 2013年暑假期间，为了解小学留守儿童的数学成绩，我们在江西省浮梁县湘湖镇21所小学，进行了一次样本容量为300份（有效率90.46%）的随机问卷调查，调查三至六年级学生当年6月期末考试成绩，结果显示，留守儿童占全体小学生的比例高达80.42%，他们的数学成绩形成一个两极状态，1
3、0.82%的留守儿童数学成绩名列前十名，20.43%的留守儿童数学成绩处于平均水平附近（标准差在10以内），68.75%的留守儿童的数学成绩低于平均水平（超过10分），而且，各个班级后十名的92.78%属留守儿童。不难看出，多数留守儿童的数学成绩更差，提高小学留守儿童的数学成绩是当前小学教育中的一项非常重要的工作。我认为可以从以下方面着手。 一、国家应当在宏观上更加重视小学教育 应当肯定，这些年来，党和政府为提高小学教育质量做了大量工作，如培养高素质师资、免除学生学费等，但是仍然有非常多的工作要做：一是国家应当加大对小学的教育投入。目前一些小学仍然存在变相收费现象，究其原因，也不完全是一些学校
4、要有意违反教育法规，相当大程度是因为国家投入不足导致，只有国家进一步加大农村小学教育投入才能从根本上解决问题。二是提高农村小学教师待遇。目前，一般的农民工工资都远远超过农村小学教师，甚至一些农民都看不起农村小学教师，而且农村小学教师在养老金、住房公积金、医疗费用报销、职称评定、进修机会、晋升等诸多方面更远远不如城市小学教师。因此，不提高农村教师待遇，在市场经济条件下，很难激发教师的教学积极性。三是提高农村小学教师的职业声望。长期以来，市场经济的逐利之风无孔不入，“家有隔夜粮，不当孩子王”，小学教师职业声望不高，这跟国家对小学教师的正面宣传不多很有关系，一些主流媒体大都是宣传官员、大老板、影视明
5、星等，很少宣传小学教师，因而，国家宣传机器不应当忽视小学教师。四是国家可以在农村小学设立社会工作者岗位。农村留守儿童问题的出现是改革开放以来的国家工业化、现代化的产物，由国家设立专业社会工作者岗位缓解留守儿童问题3，也是符合公平正义的。总之，只有国家采取更多更加有效的措施，真正重视小学教育，才有可能激发广大农村小学教师的工作热情，才有助于农村留守儿童提高学业成绩。 二、学校方面要为提高留守儿童数学成绩创造条件 数学是小学的一门重要课程，小学数学学不好，初中更学不好，到了高中更是“坐飞机”，因而，小学数学是基础中的基础，学校方面应当努力为提高留守儿童数学成绩创造条件。一是评价体系方面，要充分考虑
6、留守儿童的因素，任课教师应当给予班级中留守儿童更多理解与关心；二是对于提高留守儿童数学成绩取得成效的教师，学校应当给予一定奖励。只有学校从中观层面创造较为宽松的环境，采取一些激励机制，才有可能提高留守儿童的数学成绩。 三、农村小学数学教师应当充当提高留守儿童数学成绩的主导 无论小学教师在社会中的地位如何，小学教师是儿童的启蒙老师，在儿童心目中的地位是极其神圣的。留守儿童的父母为生活所迫，不得不把教育子女的几乎全部责任留在农村，教师应当尽可能地担负更多的责任，在提高留守儿童数学成绩方面发挥先导作用，一是教师应当要求学生一定要做好课前预习；二是教师积极向课堂四十分钟要质量；三是抓好学生课后练习复习
7、巩固工作，但不要搞题海战术。 四、建立社区的社会支持网络，帮助提高留守儿童的数学成绩 社会支持网络是指一组个人之间的接触，通过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支持、物质援助、服务和新的社会接触4。 在农村社区，在基层政府官员的引导下，完全可以充分整合农村的在岗教师、退伍老教师、老党员、老工人、留守儿童的监护人以及其他志愿者等人力资源，既可建立生产和生活互助的社会支持网络，帮助缓解农村留守儿童监护人的各种压力，这样使监护人有更好的心情与精力去照顾与关爱留守儿童的学业5， 也可利用社会支持网络直接来辅导留守儿童，提升数学成绩。 总之，仅仅依靠小学教师是不够的，只有将宏观、中观、微观等多方面结合起来，群策群力，才有可能提高农村留守儿童的数学成绩，为我国建设“人力资源强国”奠定坚实的基础。