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1、提高小学英语教学质量之我见随着信息时代的飞速发展，英语作为一门语言类工具性学科，越来越受到社会和广大人民群众的关注和重视。小学阶段是学习英语的初级阶段，小学阶段英语学习的好坏直接影响到学生在中学阶段的学习，甚至是一生。因此，作为小学英语教师，想方设法提高小学英语教学质量意义极其重大。现在我就如何提高小学英语课堂教学质量谈几点看法。 一、构建和谐的让师生关系 课堂教学是学生与教师之间互动的特殊活动。在课堂教学中，教师是先导，学生是主体，就课堂教学全过程而言，应该构建和谐平等的师生关系，教师必须放下架子，强化民主意识，要以平等心对待课堂教学，英语课堂教学的效果如何完全取决于教师对学生主体作用认识的
2、程度。在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的信息交流和情感互动。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”当学生体验到平等、尊重、信任、友善、宽容和关爱，学生就会形成积极的、丰富的情感体验，愿意接近老师，投入学习。 二、创造良好语言学习环境 丹麦语言学家叶斯帕森说：“教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生接触、使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须泡在水里并感到自由自在；这样，他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”而在课堂教学中就应给学生创造一个游泳
3、池，教师在课堂中要尽量用英语组织教学，使同学们适应水，对一些新词语，可以通过肢体语言来使学生明白老师所表达的意思，久而久之学生就能通过老师的语言和动作，老师的课堂用语，让他们在水中自由自在。要让学生遵从指令，如：Stand up！上课迟到要在门口说：May I come in？ 课堂用语还有：Good morning /afternoon. How are you ？Follow me. Great. Whats the weather like？ 等等。鼓励学生在课上说英语，通过运用英语组织教学，使学生沉浸在良好的语言环境中，使学生保持英语思维，时时处于英语的活动状态。 三、优化英语课堂教学
4、设计 学生获取知识的主要途径是在课堂，教师作为课堂这个舞台的导演，就必须有效地优化教学内容，如果原封不动地按照教材平铺直叙地讲解，势必会使学生觉得乏味，而且容易形成死板、沉闷的课堂气氛，因此，教师一定要尽量将课设计得生动有趣，在课堂教学中，教师要放下师长的威严，让师生始终处在一个平等的地位进行游戏、对话、表演、讨论等，给学生多一点自由、温暖的感觉，多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的喜悦。要随时注意观察学生的表情、动作，倾听学生的发言，肯定他们的点滴进步，鼓励学生不怕说错，大胆地说。学生可以从老师的举手投足中感受到爱意，逐步消除他们用英语交流胆怯、害羞、怕
5、出错的心理，产生积极表现自己的欲望。教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、面部表情及体态语言，并且让学生模仿着去做、去说，课堂会显得更加生动有趣。如教学“happy”、“sad”、“angry”等形容词时直接用面部表情表现出来，学生就会记忆深刻；教学“sleep”、“run”、“jump”等动词时可以用体态语言表达出来，边说边示范表演，然后要求学生边做边说，这样学生既动口又动手，便能达到教得生动、学得轻松、实现教学有趣的目的。 四、利用多媒体辅助教学 多媒体教学使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发
6、学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。这样，在教学气氛非常活跃的情况下，学生学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中学习、学以致用，切实提高了课堂教学效率。总之，上好英语课，还会受到诸多方面因素的影响，需要我们教师在今后的教学中，大胆创新，不断改革，创出一条英语教学的新路子。因为没有创新的教师，就没有创新的教法，也就没有创新的学法。 五、关注不同学生的发展 人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键
7、在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。 总之，提高小学英语教学质量，是一项长期的工作，在教学实际中教师要把教学活动的实效性放在第一位，根据小学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时、适度、切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正地提高小学英语教学效果，不断提升教学质量。