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1、提高小学音乐课堂提问有效性的策略 音乐教学可以陶冶学生的情操，培养学生的审美意识和欣赏能力，提升学生的思想境界，因此，重视音乐教学的积极作用，不断提高音乐教学的有效性，成为小学音乐教师提高学生综合素质的必要方式。本文主要介绍小学音乐课堂提问的有效策略，以期能够提高小学音乐教学的质量，提升学生的综合素质。 小学音乐；课堂提问；策略 教学活动是师生相互沟通、相互作用的一个过程，在课堂教学中，利用提问，激发学生的求知欲和探索欲、加强师生之间的互动交流，可以提高教学效率。在课堂教学中，小学音乐教师只有根据音乐教学的特点，结合学生的学习需求和学习能力，巧妙、灵活的提问，才能引发学生的学习热情，提高学生的
2、学习效率。所以，树立师生互动的课堂教学观念，采用合适的提问策略，提高学生的学习兴趣，成为小学音乐教师实现教学目标的重要方式。 一、明确提问目标，提高问题的针对性 提问的目的是吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，因此，在课堂教学中，小学音乐教师应该明确提问的目的，提高问题的目的性和针对性，以巩固学生的知识，提高学生的音乐水平。例如，在学习茉莉花这首歌曲时，小学音乐教师可以利用多媒体技术，创设出一个宁静、优美的江南水乡场景，让学生欣赏、体会江南地区独特的风景，然后提问学生“听到这首歌曲时，你会想到哪些舞蹈动作？”结合学生的回答，展示出江南地区的民间舞蹈，让学生模仿舞蹈动作，进行表演
3、，以加深学生对茉莉花这首江苏民歌的理解，引导学生掌握其风格特点，从而提高音乐教学的有效性。 二、确保问题的新颖性，激发学生的学习热情 有效的课堂提问不仅可以激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性，而且可以培养学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。例如，在教学闪烁的小星这首儿歌时，小学音乐教师可以通过提问“你们喜欢看星星吗？”“星星住在哪儿？”“星星能够数的过来吗？”等问题，营造出一副生动形象、繁星满天的夜空图画，给学生以身临其境的感觉，以激发学生学习歌曲的兴趣。同时，在教学过程中，小学音乐教师可以利用星星住在天上的特点，解决高位置演唱问题；利用星星的不停闪烁的特点，带动学生的演唱情绪，
4、引导学生掌握练习技巧，以提高学生的学习能力。 三、结合教学目标，合适设置问题 提问应该紧扣教学内容和教学目标，即教师应该在深入研究和分析教材的基础上，根据教材的重难点，设计问题，以提高教学的效果。例如，在学习小象这首歌曲时，小学音乐教师可以边播放歌曲，边提问学生“小象在做什么？”“小象有什么样的性格？”“小象在和谁聊天？”等，引导学生理解歌曲的内容，让学生感受歌曲的情绪，以提高学生的学习效率。另外，在教学杨柳青时，小学音乐教师可以询问学生“这首歌曲中哪些地方会带动你的情绪？”然后，通过学生的回答，适当讲解衬词在歌曲中的重要作用，帮助学生了解歌曲的主题，以提高学生的音乐水平。 四、根据教学的实际
5、情况，适当提问 在课堂教学活动中，教师只有根据教学情况，适当提问，才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，因此，在具体的教学过程中，小学音乐教师应该需要根据教学的实际情况，抓住时机，适当提问，以提高提问的有效性。在日常教学过程中，小学音乐教师应该根据教材内容，结合学生的学习心理，精心设计问题，以充分调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学冬夜静悄悄时，小学音乐教师可以引导学生从“听”、“看”、“推”和“迎”四个动作来感受歌曲的力度，然后通过提问，激发学生的感情，以训练学生的演唱技巧。同时，在遇到教学重难点时，小学音乐教师可以采用合适的教学方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创造力，以提
6、高音乐教学的质量。例如，在学习全都认识我时，小学音乐教师可以创设相应的教学情境，让学生思考“我在跟谁打招呼？”我会什么样的声音打招呼？”，引导学生掌握倚音在歌曲中的作用以及倚音的演唱技巧，以提高音乐教学的质量，提升学生的音乐能力。另外，在教学过程中，小学音乐教师可以根据学生的学习情况，利用问题，调动学生的学习情绪，帮助学生理解教学重难点，以培养学生的学习兴趣，提高教学效率。 五、利用音乐学科的优势，提高问题的趣味性 小学生具有好奇、爱玩的天性，因此，在教学过程中，小学音乐教师可以根据小学生的心理特点，结合教学需求，充分发挥音乐学科的优势，不断增强问题的趣味性，以提高学生的学习兴趣。在具体的教学
7、过程中，小学音乐教师应该遵循情感性原则，有感情的进行提问，以引发学生的共鸣，提高学生的学习质量。例如，在学习你的名字叫什么时，小学音乐教师可以让学生根据歌曲内容，通过音乐的形式，与同学进行交流，以点燃学生的学习热情。同时，在日常教学过程中，小学音乐教师可以利用歌唱提问的形式，鼓励、表扬学生，让学生感受到音乐的魅力，以激发学生的学习兴趣。 总而言之，随着新课程改革进程的不断加快，小学音乐教学的地位会越来越重要，因此，在具体的教学活动中，小学音乐教师应该根据教学的实际需要，结合小学生的学习特点，合理进行课堂提问，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与程度，以提高教学效率，提升学生的音乐水
8、平。 1周游.提高小学音乐课堂提问有效性的策略J.广西教育，2018，41112. 2梅攀.关于小学音乐课堂有效提问策略的思考J.新课程（小学），2018，01212. 3陈雪红.小学音乐课堂有效提问的策略和研究J.音乐时空，2018，14136. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期
9、检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4刘智琴.关于小学音乐课堂教学的有效提问J.小学教学参考，2018，1278-79.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?