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1、提高数学课堂趣味性的探索 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣能最大程度地调动孩子的积极性，激发孩子的好奇心和求知欲，使孩子们轻松愉快地学习。小学数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的趣味性、有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。那么如何提高数学课堂的有效性，如何使学生在枯燥的数学课堂乐于学习，我从提高数学课堂的趣味性方面，介绍我的一些探索。 一、创设情境，激趣导入 良好的开端是成功的一半。数学课堂更是这样，上课伊始，就能牢牢地把学生深深地吸引住，对于往下教学环节的进行会起到至关重
2、要的作用。比如，在教学商不变的性质一课时，让孩子听一听猴王分桃的故事：在风景宜人的花果山，有一天，猴王要给小猴子们分桃子爱听故事是孩子的天性，尤其是西游记里猴王的故事，他们尤为感兴趣，孩子们沉浸在故事之中，自然也就引人到学习当中了。导课是一门艺术，也是一种教育机智，它会使学生乐于参与、勇于探索，主动获取知识。 二、巧用多媒体，提高趣味性 多媒体因其图文并茂、直观形象，又集录像、动画、图片及音响等功能于一身，广泛地用于课堂教学中。数学源于生活，而课堂上有许多生活情境需要再现，如果能恰当地运用多媒体，就能很容易地沟通数学与生活的联系，为学生提供丰富的感知对象，既能提高教学效率，又能激发学生的学习兴
3、趣。 例如，教学大数的认识一课时，可再现天安门广场宏大的阅兵式，伴着陆、海、空等各个方队那飒爽的英姿，我相信每一个中国人一定都为之震撼，为之骄傲也可以再现奥运会开幕式上的宏大场面这些都使学生们一边感受着这令人振奋、令人自豪的场面，一边思考着和参加阅兵的人数有多少？参加开幕式的观众有多少？学生对此深感兴趣，很自然就投入到这种情境当中，也投入到深深的思考当中。 多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点能充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 三、亲自动手，兴趣盎然 “玩”是孩子的天性，课堂上有意注意的时间很短，对课堂中教师枯燥乏味的讲解不感兴趣，如果教师不采取
4、措施，提高课堂趣味性，课堂效率会很低。所以把“玩”的因素引进课堂，让学生在不知不觉中感受数学，学习知识。 如，教学可能性一课时，让学生分成三组，用分成三份的转盘（不均分）代表三组进行转动，学生们质疑不公平，从而使学生在思考中学习，在玩乐中思索。激发全体学习的兴趣，在游戏中体会事情发生的可能性的大小。在“玩”中学，使学生置身其中，不知不觉中感悟数学，学习数学。 四、适时竞赛，增强兴趣 小学生好胜心强，喜欢表现自己，教师可以创设这样竞争的机会，为学生搭建互相竞争的平台，激发学生学习的积极性。 把数学知识的学习融入到竞争中，可以提高学生学习的注意力，在竞争中，学生们注意力高度集中，在紧张和刺激的氛围中体验成功的快乐，从而激发学习兴趣，提高学习效率。 在数学课堂上，我不断地思索，也不断地总结，同时也使得数学课堂在不断地优化，不仅学生们很期待着每一节数学课，期待着每一个有趣的故事，每一个有趣的游戏，每一次有趣的竞赛；同样我也期待着，期待着我和学生们思维的碰撞，期待着学生们那种期盼的眼神。 总之，在以学生为本的现代数学课堂，为了让学生在一种轻松、和谐的氛围中学习知识，开启思维，就应该加强课堂的趣味性。只有这样才能使数学课堂散发出独特的魅力，才能牢牢地吸引住学生，唤起学生的求知欲，使学生积极思维、勇于探索、主动探究。