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1、提高机械CAD教学效果的若干思考 摘 要：本文针对机械类机械CAD课程教学效果不佳的问题，提出通过合理设置课程，配备专业对口的教师，加强师资培训，加强对学生学习管理和技能训练，多种教学方法、手段并用等措施，提高教学效果。 机械CAD课程作为中职学校机械类专业的一门必修课，其教学目标就是使学生通过对机械CAD课程的基本理论的学习和操作技能的训练，掌握和应用计算机辅助设计进行机械工程类的零件设计和机械图纸的绘制，使学生具有计算机辅助设计（机械）中级绘图员的岗位能力。但在现实的机械CAD课程的教学中，存在着教学效果不佳的问题。本文对其进行剖析，提出改正的方法和措施，希望能提高机械CAD课程的教学效果
2、。 一、机械CAD课程教学效果的现状 1.机械CAD课程设置不合理，有效教学时间不足 机械专业在开设了机械基础和机械制图课程的教学一个学期后，才开始进行机械CAD的课程教学和实训。虽然机械基础和机械制图课程的教学为机械CAD课程的教学和实训打下了一定的知识基础，但由于中职学生基本理论知识较差，专业基础知识不牢固，在进行机械CAD课程的学习和实训时，已经把机械基础和机械制图的相关知识忘了。并且机械CAD课程的教学和实训时间安排较短，不足10周。由于安排教学时间短，教师为了完成课程教学任务，必须加快教学速度，学生一时接受不了繁多的理论知识，造成了学生的学习效果差。 2.任课教师专业不对口 担任机械
3、类机械CAD课程教学的任课教师，都不是高等院校机械类专业毕业生，而是高等院校计算机类专业毕业生。这些教师虽然掌握计算机操作的相关知识和技能，但对机械类专业的机械制图、机械原理的相关知识不甚了解，在进行机械CAD课程的教学和实训时，只是单纯地讲解书面的画图指令，不能结合机械制造的实例进行教学与实训，学生很难画出合格的图形，教学效果差。 3.教学手段单一，教学方法简单 担任机械CAD课程的教师都是依赖于多媒体进行教学，在多媒体教室严重不足的情况下，甚至利用晚自修的时间给学生上课。经过白天一天紧张学习的学生，已经很疲倦了，听起课来效果差。教师习惯于利用多媒体投影仪教学后，不再利用黑板进行教学。虽然多
4、媒体教学具有快速、简单、可视化、灌输内容多、教学任务容易完成等优点，但也有“一闪即失”的不足。中职学校的学生由于相应的理论基础知识较差，对于多媒体这种快速的灌输方式很难接受。一些重要的概念、原理、公式及尺寸的推导过程还得靠黑板书写。此外，教师仍是采用一贯制的教师讲、学生听的教学方式，教学与实习实训脱节，难以取得较好的教学效果。 4.学生学习目的不明确，学习积极性不高 由于学生对机械CAD课程学习目的不明确，不了解学到的知识对自身发展的作用，也就是不懂得“经济效益”，学习积极性不高。表现在课堂学习得过且过，不想学习，不愿付出应有的努力，课堂纪律差，上课打瞌睡、说话，做与学习无关的事情，学习效果差
5、。 二、提高机械CAD课程教学效果的若干思考 1.合理设置CAD课程 根据刚入学的中职学生理论基础差、学习方法少、难学易忘的特点，开学后的第一个学期，在开设机械基础和机械制图课程时，同步开设机械CAD课程，并把机械制图与机械CAD相关的教学内容有机地结合起来。这样可以避免教学内容的重复、教学课时的增加、知识链的不衔接。为了确保学生学到机械CAD课程相关的知识并应用于生产实践，必须保证机械CAD课程有效的教学时间，课程开设时间不能少于一个学期，总课时不能少于80节课。 2.配备专业对口的教师 机械CAD课程的人才培养目标是为工厂、企业培养机械零件设计和绘制工程图形的中、高级机械绘图员。机械CAD
6、课程的教师必须熟知机械设计和机械制图的相关知识，必须由高等院校机械类专业毕业生担任。高等院校计算机类专业毕业生担任普遍缺乏相关的机械类专业知识，教学最多只能停留在软件的指令使用上，一些制图的国家标准他们不了解，甚至出现操作上的错误。所以，担任机械CAD课程的教师必须选用机械类专业的本科以上的毕业生担任。 3.加强师资培训 担任机械CAD课程的机械类高校毕业生都掌握一定的机械类专业的相关知识和较好的计算机操作技能，在高校读书时，也参加了一些工厂企业的生产实践。但是他们对工厂、企业的相关设计知识、绘图技巧都存在欠缺，教学方法缺乏。所以必须对他们进行多方面的、多层次的培训。除了校本培训外，还必须分期
7、、分批、多次安排他们到企业中去培训、学习、锻炼、顶岗、挂职等。从企业回来后，还必须对他们进行跟踪、考察、考核、建档、继续培养，要求他们定期汇报，并在科室（或全校）全体教师面前作专题培训汇报，谈收获，谈体会，谈落实，观后效。在有条件的情况下，还要选派这些专业教师到区内外进行培训，提高他们的理论水平和教学技能。同时还鼓励这些教师参加教师资格证的考证，参加技师、高级技师等专业技能方面的考证，使他们成为“双师型”的教师。并且鼓励、支持这些教师参加学校、区内、区外、国家级的技能大赛，通过多种渠道和途径，提高他们的技能，使其成为一个机械CAD课程的高水平、高技能、深受学生欢迎的机械CAD课程教师。 4.加
8、强对学生的课堂学习管理 加强对学生的课堂学习管理，加强对学生的职业生涯指导，加强对学生的就业、创业教育，加强对学生的德育教育，教会学生要懂得做事必须先做人。强调说明学好机械CAD课程的重要性，讲清楚学好机械CAD与就业、创业、自身生存与发展的联系，强调说明学好机械CAD课程能获得的最大的“经济效益”，提高学生们的学习主动性和积极性，增加他们自觉学习的兴趣，促使他们自觉遵守课堂纪律，配合教师，共同把机械CAD课程教好和学好。为了提高学生们的学习兴趣，可以让学生自己动手来测量比较感兴趣的零件，结合机械专业的相关知识绘制图形，然后再到机房去画图。这样学生可以学到更多知识，同时也把机械专业的相关知识结
9、合起来，达到融会贯通的效果。 5.多种教学手段、 教学方法并用 （1）黑板、投影仪并用。黑板教学板书清楚、工整、字体大小随时都能符合要求，画图方便，教学过程能自如地控制，重要的概念、原理、公式可以放在头版头条，且可以长时间保留，加深学生的记忆。但黑板教学对复杂零件的内部结构不易表达，或表达不直观，空间表达性较差，而多媒体投影仪教学刚好能弥补黑板教学的不足，且可以快速、简单、可视化地表达教学内容。但是这种快速的教学，学生难以记忆，对学习基础差的学生不利。所以黑板、多媒体投影仪教学要两者兼顾，两种教学手段并用，不能单一使用一种教学手段。 （2）理实一体化教学。笔者认为：理论实践一体化教学可以分为两
10、个层面，一个是大层面，一个是小层面。所谓大层面，是指每个学期的课程安排时对机械CAD课程的安排，即前一周安排理论，后一周安排操作实践，或上半周安排理论，下半周安排实践，或第一节课安排理论，第二节课安排实践。而小层面，则是指每节课的安排，即在每节课内理论实践一体化，把课堂搬到实训室，边进行理论教学边进行实训实践，即：边学边做（练），在做中学，在学中做，学一点，用一点，记一点，提高教学效果。 （3）分组学习，先进带后进。小班教学固然很好，但师资力量、教室、实训室有限，只能进行分组教学，将6人分成一组，围绕着一个正六边形电脑台进行。为了达到良好的教学效果，每组挑选2位学习成绩好、责任心强、有助人为乐
11、精神的“小老师”担任组长和副组长，利用每周周六日的时间，对“小老师”们进行培训，并进行考核，教给他们一定的教育教学方法，让他们在小组中真正起到“教师”的作用，让他们对本组的“后进生”传、帮、带，辅导“后进生”的学习。实践证明，这种教学方法能收到“立竿见影”的良好教学效果。 （4）多带学生到企业实习。教师要经常带学生到企业去了解企业对CAD的使用情况，多带学生到企业参加实习，并把企业的一些CAD图纸带回来给学生练习，让学生了解CAD在各个领域的运用情况，同时也为学生的就业广开门路。 （5）合理地采用现代教学方法。机械CAD课程的教学可以采用多种现代化的教学方法，如案例教学、项目教学、仿真教学、模
12、拟教学、场景教学、理实一体化教学等，但必须因时制宜、因地制宜、因人制宜。所谓的因人制宜，即是根据学生的成长过程、接受知识的过程采用不同的教学方法。因时制宜，即机械CAD课程的教学过程的前期、中期、后期各阶段采用的教学方法是完全不一样的。如前期教学就不宜采用项目教学法，原因是此时的学生一点基础知识都没有，他们的头脑中是一张白纸，此时使用项目教学法收到的是事与愿违的结果。因地制宜，即教学场地的不同，采用的教学方法也不同，如采用多媒体教室作为教学场地，普遍采用的就是讲授法，而采用实景教学，难度很大，因教室容量有限，实景很难搬到教室里面去。仿真教学须使用仿真软件，在仿真教室进行。在多媒体教室和实训室采用的教学方法也是不一样的，多媒体教室采用理论教学为主，而在实训室则以实训为主，也可以进行理实一体化教学。在教学过程中，笔者认为不要一味追崇“精讲精练”，宜采用“多讲多练”。精讲精练是知识点的高度浓缩和习题的高度浓缩，不利于基础差的中职生，而多讲多练能加深学生们的理解，使其知道每个知识点的来龙去脉，能加深学生的记忆。 三、小结 随着科学技术的不断发展，企业普遍采用机械CAD进行机械零部件的设计和工程图纸的绘制。该课程的任课教师必须扩大自身的专业知识，不断进行深造和培训，挖掘教学工作中存在的问题，迅速掌握现代教学方法，采用适合的教学方法和教学手段，提高机械CAD教学效果。