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1、提高计算机教育成效方法思考 摘要：随着近几年教学改革的深入开展，计算机教学也需要跟随改进。本文对目前计算机教育存在的问题分析的基础上，提出相应改进措施，为提高计算机教育提供一定指导意义。 Thoughts on the Methods to Improve the Effectiveness of computer Teaching Wang Jing,Wang Lei (Henan Vocational College of Chemical Technology,Zhengzhou450042，China) Abstract:With the deepening carry out of
2、teaching reform in recent years,computer teaching also needs to follow the improvement.In this paper,the current problems in computer education analysis,the corresponding improvement measures,in order to improve computer education to provide some guidance. Keywords:Computer;Education;Results 一、计算机教育
3、存在的问题 （一）评价方法欠全面。教师的教学计划每学期基本相同，计算机教师基本都是很多年用同一种教案面对所有的学生，讲课思路基本一样，很难达到计算机创新的作用，因此基本没有促进教学的作用。面对学生的评价，也是以期末的客观题或以统一试卷为主的测试，通常都是理论方面的考核，而缺少具体实践项目的考核，没有具体科研项目的经验，因此很难真正评价出学生掌握计算机的实际操作和应用能力。 （二）教学上缺乏特色。现在的高校虽都采用的是多媒体手段，但很多老师只是把多媒体当做阅读PPT的工具，老师把需要讲课的内容复制在PPT上进行讲授，只是进行简单的陈述，教学方法仍是以传统的填鸭灌输式为主，并没有与学生达成良好的互
4、动模式。学生缺乏自主学习的引导，自己并没有主动去思考问题的习惯，因此，学校 很难再这样的培养模式下，培养出具有创新能力的学生。 （三）缺乏与专业课的融合。大一开设计算机基础课程，目的是为了尽早让学生接触计算机基础知识，让学生更早的了解计算机基础课程，与后继专业课程能交叉与融合，为后续的专业学习提供基础理论学习，并能使学生具备利用信息技术解决专业领域问题的能力。但现在的情况是不同的专业、不同层次水平的学生对于基础课的需求不同，不能促进学生的个性化的发展。 （四）教学软件环境搭建不完善，教学资源零散。在硬件环境上，学生已完全具备了每人一机，且机器配置优良、机房环境舒适。但软件环境不健全，主要体现在
5、：第一学生在学校所应用的软件版本过低，现在目前主流的应用软件早已经更新为2007版本，不论在软件的功能还是效果呈现方面，均已经有了较大的改进。而在大多数高校的机房，使用的是OFFICE 2003版本，这样高校所学习的软件已经和社会脱离，基本已经失去了学习的作用，这也是计算机教育方面普遍存在的问题；第二，计算机基础教学资源零散，没有全面的教学资源库，学校一般都没有专门的计算机数据库，学生缺少专门查阅计算机教学方面的场所，虽教学以教研室为单位，但实际情况是，无论是在课堂教学时使用的教学案例，还是学生上机时使用的上机练习题库，给予学生合理的、有利于好的教学资源太少，很多学校由于资源及政策等方面原因，
6、对上机练习等方面并没有引起足够的重视，知识及实践操作缺乏系统性。致使现况仍是：尽管绝大多数学生对计算机有浓厚的兴趣，但上机时间太少，缺乏足够的上机锻炼的机会，二来上机课不知道应该学些什么，并没有明确的学习目标，也没有专门针对上机的课程设置。 （五）教师教学目的不能以学生的现实需求为导向。教学仍以高校等级考试大纲为导向，学生的学习比较被动，未考虑学生毕业后用人单位的需求、完全是围绕老师课堂或教材的内容进行，学生不具备把知识转化成智慧、转化成技能的能力，老师未考虑学生在今后学习上的学习需求、未考虑计算机对后继专业的专业需求。学生未能学以致用，对学习没有兴趣，老师年年所教大同小异。由于缺乏教师提供课
7、后辅导的机制，学生课后所遇到的疑难问题无法得到即时解决，往往只能不了了之。 二、计算机基础教学改革措施 （一）与后继专业课程相融合。计算机基础课程不仅要完善对计算机知识的第一层次，对计算机的基础概念进行了解，对计算机的发展及原理有个初步的了解和认识，还应把重点放在第二层次“技术与方法”上，要求学生对计算机的应用技术有个认识，对于常用的软件，比如PPT，PS等相关软件的功能和作用有更深的认识。甚至要力求衔接第三层次“相关专业应用”，对所学习到的专业知识要进行应用，把所学到的理论知识转化为企业需要的本领，这样学生的成长会非常的快。学生来自全国各地区，在整个教学过程中，计算机水平参差不齐，老师要明确
8、每一个学生对于知识的理解情况，还要求教师要及时了解学生学习的状况，即便是同一个班的学生，都应实行“非零起点”与“非同一终点”的教学要求。同时，学生也要及时反馈，形成老师与学生的一个互助循环，这样老师可以进行有针对性的辅导。 （二）主动培养学生自主学习的教学模式。首先，计算机基础课程更多的是介绍计算机导论，内容不仅涉及讨论式课程的教学形式，并且还引入计算机的核心基础知识，这就要求学生具有一定自主学习的能力，学校提出学习计算机需要思考的问题，对激发学生的求知欲有很大的帮助。只有教师改变教学观念，在课堂上不再是一言堂的灌输，而是与学生达成真正的互动状态，真正激发学生的学习兴趣，这样的学习效果，可以让
9、学生快乐地学习、让学生学会学习。这理应成为我们教学的宗旨。 （三）树立全新的教育观、教学观。计算机教育教学的重心应该从教师着重“教”转向学生着重“学”，是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学，采用多种的教学模式，可以让学生更好的培养自己能力。其次，由原来以教师为中心的教学，采用师生互助的教学方式，这样可以有更好的教学效果。师生双方在教学过程中形成平等、友好、积极、默契的关系，学生可以更好的理解老师的教学方式，教师也可以更准确的理解学生的实际需求。再次，重视实验课教学，加强课程的综合性和实践性，培养学生实际操作能力。并且创新教育是要终身教育的，需要在计算机的教学中不断的培养自己的实际应用能力，通过创新教育的培养，学生可以更好的理解创新的思考模式，可以再计算机编程及运用中，更多的用创新的思维模式去理解问题。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大的变革，使教学活动真正成为以教师为主导以学生为主体的双边活动，从而取得较好效果。 综上所述，通过计算机教育的实际调查，通过市场调研及地方高校调查，发现计算机教育目前存在的问题，提出平台完善的指导措施，为提高计算机教育成效提供一定指导意义。