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1、提高语文课堂教学有效性的几点做法课堂教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，投入最少的精力，取得尽可能好的教学效果。如果学生在学习中做到主动地获取知识，在情感上表现出浓厚的兴趣，在方法上表现为独立思考，善于提问，敢于质疑；在过程中表现为多元对话互动、体验、合作、探究，这样的教学过程才是效率最高的，也是最有价值的。新课改背景下小学语文教师需要不断更新观念，改进教学方法，调动学生学习的积极性，提升语文课堂教学的有效性。现将自己在教学中的几点做法与大家分享。 一、定位教师角色，引导学生自主合作探究是激活语文课堂教学有效性的手段 义务教育语文课程标准指出：“学生是语文学习的主
2、体，教师是学习活动的组织者和引导者。”在教学中，教师应把课堂真正还给学生，让学生直接与文本对话，自读自悟。学生在读中感悟到的方法更符合学生的认知规律，提出的问题大多是文章的重点、难点，教师结合问题加以疏导，就能水到渠成，让学生成为课堂学习的主人。要充分相信学生的能力，鼓励他们动手动脑，发挥其独立精神，做到师生互动，生生互动，自主探究，互动交流。课堂上让学生敢想、敢说、敢做、敢尝试；教师做到能引、能导、能放、能创新，让课堂变得“活”起来，让更多的学生“动”起来。如，在教学美丽的小兴安岭一课时，以一个季节为例，指导学习方法，其余三个季节小组合作探究学习。由于学生选择的是自己最感兴趣的部分，反复研读
3、，所以很自然地把学习精力聚集到自己感兴趣的学习内容中，学习时间比较充裕，挖掘就比较深入，学习积极性也热情高涨。随后，老师利用多媒体播放了小兴安岭一年四季美景的视频，感受小兴安岭优美的风景和丰富的物产。最后，让学生自由选择其中的一个季节，学当小导游为画面配音解说。因为学生研读的是自己喜欢的内容，所以表演时个个都十分投入，兴趣盎然，学习效果非常好。 二、感人先感己，教师的情感传染是点燃语文课堂教学有效性的火石 人的情感具有感染性。语文是一块充满情感的天地，只有学生情感投入了，语文课堂才能绽放出灵性的光芒，生命的激情才能被点燃，课堂教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感，把情感资源与语文
4、教学充分融合，感动自己，以情唤情、传情，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感。如，教学狼牙山五壮士导入时，我饱含激情地说：“当帝国主义者的铁蹄践踏我们的国土时，多少热血男儿抛头颅、洒热血，以自己的生命捍卫祖国。其中就有五位英雄用生命谱写了一曲壮烈之歌，他们就是狼牙山五壮士。”当学生研读五位英雄跳崖的那一幕，我又说：“虽然五壮士跳下了万丈悬崖，但他们奋勇歼敌、英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里。他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神和慷慨壮烈的豪情却永远激励着我们。同学们，让我们再读一读课文，去细细体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的爱国情怀吧！
5、”只要是发自内心的声音就能听心灵的回应。教师的激情感染了学生，吸引着学生去品味文本的情。学生全神贯注地充满感情地朗读起来。特别是读到“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”时，真正读出了五壮士惊天动地、气壮山河、壮烈豪迈的气势，学生的情感达到了高潮。 三、创设精彩课堂，激发学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的技术 义务教育语文课程标准指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课上得情趣横溢。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在涌动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师
6、生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。 1.营造和谐氛围 学生是课堂的主人、学习的主人，教师要营造和谐温馨的课堂气氛，大胆信任学生。要善于激励学生，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，都是一种肯定、一种欣赏。要允许学生犯错，不轻易否定。 2.创设问题情境 创设问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，使学生享受学习之乐。 3.灵活有效的课堂评价 要发挥“评价促进发展”的功能，对学生在课堂上的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行形式多样的评价。 四、改变学习方式，促进学生个性发展是提
7、高语文课堂教学有效性的灵魂 义务教育语文课程标准指出：“积极倡导自主合作探究的学习方式。”教师要引导质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 1.改变以往被动学习现状，培养自主学习能力 首先要保证学生自主学习的时间，其次给予学生自主思维的空间，还应把学习方式的选择权还给学生。 2.改变单一的个体学习现状，培养合作交流能力 合作学习可以以同桌、学习小组为单位进行，也可以采取全班集体交流的形式进行。要注意的是，合作学习不能仅仅是一种形式，动不动就来个“四人小组合作交流”。 3.改变机械的接受学习现状，培养探究实践能力 其实就是培养学生的观察发现能力、质疑创新能力、综合实践能力。 总之，语文课堂教学有效性是一种理念。它不仅关注学生知识的获得，更崇尚智慧的教育，教会学生更多的学习方法，这是语文教学的生命。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 编辑 王团兰