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1、提高高中英语听力教学水平策略研究 摘要：英语在现代日常生活中起到了重要的作用。英语听力学习是英语学习的重要组成部分。高中英语听力教学是高中英语教学的重点与难点。为提高高中英语听力教学质量，本文结合教师教课的可行性、学生的接受能力、可操作性等因素，提出了方法。该方法有利于学生对英语听力兴趣的激发，对学生掌握英语听力技巧和提升学生的英语综合能力具有积极意义。 随着经济全球化，世界多极化和科学技术的进步，英语在人们的生活中越来越重要。作为媒体和信息转换工具手段，英语不仅是一种语言，也不仅是语音、词汇和语法的简单相加。听、说、读、写是英语学习的基本组成。听力教学一直是英语教学过程中的弱点。一方面，这些
2、年来大多数老师没有教学的有效方法。大多数时候，他们只是单纯地进行听力测试，然后直接核对答案。这样一来，不仅听力材料浪费，也使整个单元的主要教学思想不能很好地传导给学生。另一个原因是，学生可能觉得无聊且没有任何意义，使得听力教学渐渐远离了学生，学生逐渐丧失听力学习的兴趣。 基于目前的高中英语听力教学的事实，笔者认为，提高学生的听力可分为三个步骤。首先，教师应帮助学生解决听力课程开始之前他们的心理问题，其次，在听力教学与测试过程中学生应该学会做笔记，并记录下听音过程中的关键单词和句子，最后，学生们可以通过抓获的有效信息和自己的背景知识，预测正确的答案。为更好地论述本人的研究结果，特将近几年来总结的
3、高中英语听力教学能力提高方法总结如下： 一、预听力策略 二、听力策略 当正式的听力开始时，教师可以降低听力学习的难度，采用一段文字听三次的教学方法。第一遍，老师要要求学生在倾听的过程中掌握听力材料的整体背景和主题。听第二遍的时候，学生需要记录下关键单词和句子。第三遍再进行完整倾听。在开始的时候，有些学生因为听力材料的难度或更快的速度有可能不能完全理解听力材料，往往不能听出学过的单词和句子的前蕴涵。因此，非常有必要让学生听第三遍，以让学生审视所听文章的细节。然后根据文章的意思和主题回答相应问题。 三、后听力策略 后听是回忆、分析和预测有效信息的一个阶段。获得上述几个过程基于一些特定的语言信息，教
4、师可以及时总结听力技巧。然后，教师应该教给学生一些有关的现象让学生接受英语和中国人之间的较大差异。学生理解语言材料的基础上，教师应培养学生的分析、判断和预测答案的能力。在这个阶段，教师也可以让学生形成更为系统的概念和完整的内容体系，让他们回答或讨论类似材料。学生应结合听力用口语阅读和写作，形成综合应用的能力。此外，很多听力材料都是很好的阅读材料。因此，教师可推荐这些学生听力课后阅读。所有这一切对提高英语的听力都是很有帮助的。 四、结语 听力不能在短时间内大幅提高，因为它是一个渐进的过程。教师的教学方式和学生的努力是有效的英语听力教育的基础。因此，教师应总结经验，提高教学技能，学生应尽力克服知识、心态和策略的问题。教师是英语学习的领导者。学生应该做的就是不断努力。