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1、导学互动在小学语文教学中的有效开展 导学互动的教学模式本质上是坚持以学生为本，培养学生自主、合作、探究学习能力和独立获取知识的能力。长期坚持导学互动模式的教学方法，不仅能培养学生的良好学习习惯和能力，还能最大限度地提高学生学习的主动性、积极性和创造性。为了提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，本文就如何在小学语文教学中提高导学互动的有效性提出了四条策略，以供参考。 一、重视基础知识教学，认真制定导学互动提纲 首先，导学提纲的制定要重视教学的重难点。教师在制定导学提纲的时候，一定要给学生明确指出课文的重难点，让学生有目的、有方向地学习，在重难点的指导下养成自主学习的习惯。此外，教师也可以采用设
2、置问题的方式来引导学生积极思考，让学生积累更多的知识，提高学生的思维能力。其次，导学提纲中的内容要紧扣课文内容。学生在学习新知识之前，要根据导学提纲来预习课文内容，同时，教师要根据学生的实际情况安排课文知识，掌握一定的方式方法，循序渐进，由易到难，由简到繁，从而让学生掌握新旧知识之间的联系，掌握举一反三的学习能力。最后，要使导学互动教学方式获得实际的效果，教师就要在导学提纲中对课文进行适当的总结，并引导学生对课文的深意和要表达的情感进行体会，使导学提纲得到有效运用。 例如在学习找骆驼这篇课文时，教师首先要掌握本课的基础知识，为学生找出课文的重难点，了解到这篇课文是指一位商人丢了一只骆驼之后，在
3、老人的指点下成功找到骆驼的故事，让学生顺着这条主线去分析课文，从而帮助学生快速高效地找到课文重点，提高学习信心。 二、增加互动形式，提高学生学习积极性 互动的类型有很多种，大致分为教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。一方面，教师作为教学过程中不可替代的一部分，在教学中起着至关重要的作用，教师与学生之间的良性互动能够促进教学活动的顺利进行，教师要及时更新教学观念，提高教学能力，充分尊重学生的主体地位，增加与学生之间的有效互动。一方面，教师可以采用提问题的方式，这是教学中最直接、最有效的方式，这就要求教师在课堂教学时要设置合适的问题，以提高学生的思维能力，从而实现师生之间的良性互动，提高课
4、堂效率。另一方面，学生与学生之间的互动是指学生在进行交流学习的过程中集思广益，查漏补缺，增加自己的知识积累，从而提高学生运用知识的能力。新课程改革下的小学语文教育中，生生之间的交流是非常重要的，学生通过交流思想、合作探讨来提高自己独立思考问题的能力以及合作探究的能力，教师再根据学生普遍存在的问题有针对性地进行讲解，往往会起到事半功倍的效果。 例如在学习四季这篇课文时，教师可以将学生分为几个小组，让每个小组分别负责一个季节，然后讨论总结出这个季节的特点以及你是否喜欢这一个季节，喜欢这个季节的理由是什么。每个小组选出一个代表将自己总结的知识展示给其他学生，让学生对每个季节有一个初步的认识，从而提高
5、学生的参与度。 三、创设轻松愉快的学习氛围，提高导学互动的效率 轻松愉快的学习氛围有利于激发学生的想象力，让学生在轻松愉快的氛围中学习能够产生想象不到的学习效果。一方面，教师要精心设计导入环节，激发学生对学习的兴趣。从课堂一开始，教师可以利用多媒体来播放与新知识相关的短视频，充分调动学生的视觉和听觉能力，引导学生进行积极思考，让学生产生学习兴趣。教师通过导入环节来使学生精神高度集中，并按照导学提纲来进行深入的学习，更好地提升了学习效率。另一方面，在教学过程中，教师要耐心地引导学生，促进学生语文思维的发展。在传统教学中，教师往往处于课堂的绝对位置，因此，学生往往不敢说出自己的理解和看法，导致师生
6、之间难以沟通交流，从而使教学效率很低。因此，教师在教学中要尊重学生的主体地位，平等交流，让学生敢于发表自己的见解，提出问题，通过教师的耐心讲解来提高学生的学习信心，促进课堂效率的提高。 例如在学习坐井观天这一课时，由于这篇课文富有趣味性，学生可以根据小动物们之间的对话学到这则寓言故事所蕴含的哲理。在进行实际教学时，教师可以让学生进行角色扮演，以提高学生的积极性，为进一步学习课文打下基础。 四、设计收获和心得，强化学生的学习效果 教师在进行导学互动时，要组织学生把自己的心得体会写出来，让学生通过对课堂学习内容的回顾，深刻把握知识的重难点。总结心得体会的过程，也是知?R回顾的过程，教师引导学生总结
7、学习方法和知识重难点，日积月累，不仅能够积累更多知识，更重要的是找到适合自己的学习方法，这对学生的学习往往会起到重要作用。同时，学生对学习进行总结和写心得体会，能让学生在以后的学习中有一个良好的开端，促使他们更好地掌握科学的学习方法，提高学习能力。 例如在学完一粒种子之后，教师可以组织学生总结课文的重难点以及自己易混淆的知识，同时找到适合自己的学习方法。教师可以利用提问题的方式帮助学生总结重难点知识“通过刚才的学习，同学们知道种子发芽需要哪些条件？”“种子钻出土地之后，会看到什么呢？”以帮助学生总结知识，拓展思维，实现互动教学的有效性。 总而言之，导学互动的教学模式是坚持学生的主体性、发展性原则，以学生为本，培养学生自主学习的习惯和能力，鼓励学生自己发现问题、积极思考并解决问题。教师在小学语文教学中采用互动教学的模式时，就必须要重视培养学生的基础知识，为更好地开展导学互动教学制定有效的提纲，还要增加课堂的互动形式，调动学生的积极性，从而促进学生的进一步发展。同时，还要创设轻松愉快的学习氛围，提高导学互动的效率，此外，在新课程结束之后，教师要组织学生总结自己的收获和心得，强化学生的学习效果，为进一步学习语文打好基础。