《改进和加强学校教学常规管理.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《改进和加强学校教学常规管理.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、改进和加强学校教学常规管理 学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的核心。狠抓教学常规管理，促进教学质量的不断提高，这是每所学校的业务管理层所必须重视和常抓不懈的工作。若使学校的教学常规管理更有序、更有效、更规范，并使之成为制度化、常规化，我认为应注意以下几个方面的改进和加强。 一、业务领导深入教学第一线是抓好教学常规管理的前提 校长、业务副校长、教导主任必须深入教学第一线，与教师一起在教学实践中探索教改之路。应坚持兼课、坚持参加教研活动、坚持参加教学质量分析会，应深入课堂、深入学生，每学期应听大量的课，并结合某一阶段听课的情况进行总结、分析课堂教学中的不足之处，引导
2、教师纠正、克服自身课堂教学中存在的弊端，优化课堂教学结构，确保课堂教学质量的全面提高。业务领导只有长期深入教学第一线，参与教学，了解教学，才能更深入的了解并掌握第一手资料，同时也能缩短与教师的距离，融洽领导与群众的关系。 二、教师队伍的整体素质的提高是抓好教学常规管理的支柱 重视抓好教师的基本功训练。我们应当在备课、说课、上课、作业等这些教学常规上指导监督教师。如在备课上不应检查形式，诸如教案是否齐全，是否详略，而可要求教师以教案为突破口，在改革教法上下功夫，体现以学生为主体，以学生发展为本，帮助学生建立新的学习方式，让新思想、新观念进入课堂。 因此在教师备课问题上，我们可以突破常规，提倡集体
3、备课，要求全体教师熟悉、研究教材，理解、把握教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间的内在联系。认真分析各个章节知识的重点、难点，明确双基要求，熟练实验操作，寻求突破知识难点教学的方法或手段。在集体讨论的基础上轮流执笔写好教案，其余教师再根据班级实际作修改与调整，这样的备课形式，可以充分发挥老教师的作用，以老带新，取长补短，对重点、难点进行深入研究，确定突出重点、分散难点、解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。 通过集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高，同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下
4、抄教案的时间，开展教育科研，从而真正提高教师的业务素质。 三、管理抓实、措施到位是抓好教学常规的关键 在教学管理中，建立一整套规章制度固然重要，但要使规章得以贯彻，质量得到提高，必须加强教学全过程的管理。 为此，在教学过程管理中务必做到每一个环节都要抓实。如备课要求“严”。提倡集体备课，要求各教研组做到：定内容、定人员、定时间；统一进度、统一目的要求、统一重点、难点；备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业。上课要求“实”，课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率，应要求教师努力做到多读、精讲、巧练。 同时应要求教师上课注意新授的导入、环节的衔接、练习的层次、板书的精巧。辅导
5、要求“全”，辅导要求全面性、针对性、因人而异，方法多样。 对优等生要求以扩充与提高为主，扩充知识面，以求特长发展。对中等生要求以补充与转化为主，促进向优等生转化。而对于学习困难的学生要做到多关心、多接触、多面批。 作业要求“精”、“巧” ，对成绩不同的学生分别布置不同作业，布置作业题要讲究质量，及时批改、及时反馈、及时补救。应要求教师每学期写一篇优秀教案，上一堂校级以上公开课，写两至三个案例，写一篇教学心得或教学论文。 对于教师的考核要求“正”、求“实”，定期或不定期检查教师的教案，学校业务领导要经常深入课堂听课，看学生作业的布置和批阅情况。每次期末考试结束后应重视质量分析，质量分析不只是单看
6、分数、看指标，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。 学校应逐步调整、健全和严密教学常规管理系统，由校长统一领导，教导处全面负责，教研组和年级组分别从纵向和横向两方面交互把关，备课组和班主任具体落实，课任教师直接操作实施。学校可采取分级管理与校长重点深入教研组、年级组相结合的方式。这不仅能使学校教学常规管理工作经纬交织而又层次清晰，分工协作而又职责分明，而且能使校长真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保证教学。 四、管理制度化是落实教学常规管理
7、的保证 学校要逐步建立健全各种教学常规和教学管理制度，并保证抓落实。应采用平时跟踪检查法，掌握第一手材料，校长、教导随时可以推门听课，既检查教学常规的落实情况，又检查教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否运用电教手段，是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力的关系；精讲与精练的关系，主导和主体的关系；知识传授与思想教育的关系。同时对于评估结果进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动，有效促进教师教学水平和教学质量的提高。 总之，我们的目标是要建设一支优秀的教师队伍，掌握优秀教学方法，通过改进和加强学校的教学常规管理，使广大教师的课堂教学效益明显提高，学校的教学质量在原有的基础上再上新台阶。