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1、改革数学课堂教学 全面加强素质教育 摘要面向二十一世纪,基础教育改革的紧迫任务就是由应试教育转向素质教育,而课堂教学是学校教学活动的主要形式,是实施素质教育的主要阵地。而课堂教学更需要创新,要创新就要改革,下面谈谈笔者在数学课堂教学改革的几点新尝试。 1 加强数学交流 教学过程必然伴随交流过程:教师与学生交流,学生与学生交流等。在教学方式上,我采取了在学生独立思考的基础上以师生之间、同学之间的共同讨论,相互影响的形式进行。我把全班学生按好、中、差搭配,每四人一组用小组讨论的方式组织教学,教师到各组巡视指导。由于每个学生认识水平、生活环境的差异,这样,在相互讨论时,可以取长补短,使问题得到较好地
2、解决。对于小组讨论也解决不了的问题,以小组为单位向教师提问,个别小组的问题个别解决,普遍问题才由教师向全班讲解,这样教师的讲解真正做到有的放矢。 2 在活动中学习 在教学中,根据一些问题情景,开展数学活动,以激发学生的兴趣。学生在活动中学到知识,解决所给问题。如初三代数第三册第十二章中一元二次方程的解法,用直接开平方法、配方法、公式法解一元二次方程,例如:某中学准备在长32m,宽20m的带有围墙的矩形空地上建一个生物实验基地,要求有人行道、花圃、植物园、动物角以及用来养鱼的池塘。然后根据上述五种情况分别给出了五个问题。先要学生共同解决第一个问题,教师统一结果,因为这个问题是后面四个问题的基础。
3、再把后面四个问题让小组长分配给该组的四位同学,一人一题去解答,然后叫各组根据上述五个问题的计算结果画出这个生物实验基地示意图。这样每位同学的积极性都调动起来了,他们列方程、解方程,当有同学感到困难时,这一组其他同学纷纷帮助解决,都想小组争第一。最后,每一组都画出了既准确又美观的示意图。学生把给出的问题全都解决了,同时又很好地巩固了一元二次方程的各种解法。这样,让学生体验到成功的乐趣,树立学好数学的自信心。 3 渗透数学思想方法 在教学过程中,传授知识时我尽量向学生展示思维过程,使学生明白知识的发生、发展过程,懂得数学思想方法。初中数学教材中的数学思想方法较多,比如:逻辑推理方法、抽象思维方法、
4、观察试验的思想方法、换元思想、整体思想、类比的思想、化归思想等等。逻辑推理的方法从初一第一册就开始进行训练,抽象思维包含从本质上看问题和自觉地把问题化为数学问题两种思维习惯。例如:“九义”教材代数第三册的“一元二次方程的解法及应用”,在教学时,应引导学生把实际问题转化为数学模型 一元二次方程,通过解方程来解决实际问题,让学生建立起方程思想。通过解方程:3x(x+2)=5(x+2)、9(x+1)2+6(x+1)+1=0等培养学生形成整体思想,渗透换元法;用配方法解方程用得少,但配方法是导出求根的公式关键,是一种重要的数学方法。在解方程的过程中,让学生领悟到直接开平方法、因式分解法、配方法解一元二
5、次方程都是化“二次”为“一次”的化归降次思想。 4 淡化笔算,加强估算,引进计算器 淡化笔算是一种趋势,对一些大数目的加、减、乘、降、乘方、开方,用笔算没有多大意义,且浪费时间。课堂上,我要求学生带计算器,一方面对大数目有四则运算可以减少计算,加快计算速度,提高学生的计算积极性。 例如:用一根长20cm的铁丝围两个正方形,使两个正方形面积之和为24cm2,并求出正方形的边长。有些同学的示意图是围成两个一样大的正方形:行不行呢?在此,只要估算一下就明白了。 如图(1),边长是,而;如图(2)边长是=,而,所以这两种围法不符合要求。在实际生活中,很多时候都要用到估算,而不需要精确计算。 5 教学形
6、式多样化、趣味化 在教学过程中经常采用电教等各种媒体,增强直观性,扩大课堂容量,特别是运用计算机多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,提高教学质量,并且可以动态直观地展现运动变化的过程,开发学生的思维想象空间。例如初三几何第三章圆中的第二节直线和圆的位置关系一课中,要展现一条直线与一个已知圆发生相对运动的情况,让学生观察整个运动变化的过程,并且把学生从“静态”的学习环境中引入到“动态”的学习环境中来,这样动静结合,使学生容易理解,注意力也容易集中,课堂效果好,也开拓了学生的视野,丰富了他们的知识面。 总之,要全面加强素质教育,就要切实地面向全体学生搞好数学课堂教学改革,通过课堂教学改革来激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考,并主动参与到教与学的双边活动过程中来,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,从而提高了学生的数学素养,达到素质教育的目的。