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1、政治课堂有效教学方法初探 义务教育阶段，学生层次多种多样，教师只有建立良好师生感情、优化教学过程、发挥学生主体作用、运用语言的艺术性等，才能提高学生的学习效率和学习能力，从而提高课堂教学的有效性。 政治教学 有效性 方法 从课堂教学的有效性的定义来看，“取得尽可能多的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”，其中核心内容应该是“人”，即学生的素质提高、素质发展。有效的课堂教学应该摒弃过去传统式的“灌”而变为“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生看问题、解决问题的能力的提高。教师只有因材施教，提高课堂的有效性，才能让学学生“喜欢”上“课”，让学生产生对学习的兴趣，产
2、生对学习的动力，以提高其学习效率和学习的能力，从而达到课堂教学的预期目标。 一、建立良好师生感情 在教学中，师生双方的心灵沟通非常重要。如果能够让学生与教师之间心灵相通，那么，教师就更容易完成教学目标，如果师生间存在沟通障碍，那么教学目标不但不能完成，知识的传输会受到影响。因此，如果想激发学生们学习的兴趣，首先要建立良好的师生关系。在传统的教学中，教师与学生之间的关系是不平等的。教师在教学课堂上是主导者、是支配者，而学生们都处于一种被动或者是受支配的状态。在政治课堂上，这样的现象更为突出，教师在课堂上按本宣读，不结合实际，让学生们被动地去接受。长此以往，学生自然会失去学习的兴趣，缺乏学习动力，
3、听课效率差，小动作多，走神现象时常出现。在新课程理念下，强调教师和学生之间的平等关系，组建学生与教师之间的多元化、层次性的沟通关系。在课堂教学中，学生们不再是被动的聆听者，而要采取主动权，成为教学课堂的主体。而教师则应该成为课堂的主导，主要作为学生们学习的引导者，与学生们建立良好的师生关系，与学生们交朋友，成为他们学习生活中的指导与引导者。提高课堂的活跃程度，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习。这样能够更加激发学生们学习的积极性，提高学习效率。 在教学中，教师应该能够把感情融于教学之中，让自己充分投入到教学中，明确教学是一件高尚而美好的事情，要始终保持高度的热情，只有教师有高涨的情绪，学生们才能够
4、被这样的情绪所感染，进而使学生们的思维处于一种高度兴奋的状态。此外，除了讲解课本上的一些知识以外，教师还要联系实际，给学生们以新鲜感。教师最好用幽默的语气与学生们进行沟通，使得师生之间没有距离感，这样更容易方便教学。 二、优化教学过程 学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用也得到充分体现，这要求教师在教学过程中必须做到：（一）调动学生内在的主动性和积极性。素质是在主体的活动中表现的，也是在主体的活动中形成的。“教”的关键在于充分调
5、动学生内在的主动性和积极性，从而使学生在教育教学实践中形成良好的素质。因此，必须注意运用多种教学手段，为学生积极主动学习创造条件和机会，同时也为学生创造愉快、和谐民主的教学情境，激发学生的求知欲、责任感、自信心和成功感。（二）要发挥教学的主观能动性，强化育人意识。教师的教育教学均要从学生身心和思想发展的实际出发，并和教书育人紧密结合，在教学过程中逐渐形成学生的良好道德品质和正确观点。教师只有具备了较高的理论素质、强烈的育人意识和崇高的敬业精神、高尚的教书育人品质，才能充分发挥教材的思想性，全面提高学生素质。 三、发挥学生主体作用 在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的
6、问题。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。教师要指导学生学会自主学习。首先要在上课前，要求学生充分预习课本内容，找出自己的不理解的。每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；其次在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题。要求学生要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；另外，上课后要引导学生对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，
7、及时复习，以达到融会贯通。 四、运用语言的艺术性 教学语言的艺术性能够引导学生们更加容易进入学习状态，培养人才的过程中需要良好的教学语言艺术。教学语言艺术能够体现一名教师的能力与水平，同时，也在一定程度上决定着教师的教学效果。一堂优质的政治课需要多种艺术地结合，例如重要的语言艺术以及提问艺术，另外还有组织教学的艺术。在这些艺术中，语言艺术是最基本的，他贯穿在各种教学艺术中。对于政治教师而言，要不断提高自身的语言素养，以便更好地运用教学艺术，达到最佳的教学效果。课堂教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强。语言精炼是要求教师要能够通过简明扼要的语言将所要表达的原理、观点、重点以及难点表达出来。在讲解
8、的过程中要言语得体，详略适中。课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可。思想政治课的概念以及原理和方法论等都很多，这些都具有十分严密的逻辑性与科学性。所以，教师在讲解的时候，要注意用词的严谨性，不能出现模糊不清的状况。在课堂上，语言要清晰易懂，让学生们听得懂，听得清才行，要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。 课堂教学语言还要生动形象，幽默风趣，有感染力。寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象。语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一。幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。 有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为我们政治教师所重视，并落实具体措施，从而真正提高教学的有效性。通过有效教学，真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。