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1、教学切入有妙招，标点符号来相助 标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。在文学文本中，标点符号是作者思想感情的补白、作品艺术的升华，是字面语言的中止及感情的延伸，其含蕴隽永、意味无穷，妙用之处屡见不鲜，增强了语言的表达效果。因此，我们在分析文本时可以抓住标点符号这个切入口，会达到意想不到的良好效果。本文以一些名家名篇为例，谈谈阅读教学中，怎样从标点符号切入，使课堂教学更有效。 一、省略号切入之奇特 省略号用得最多的要数鲁迅的小说孔乙己。这篇小说省略号的运用有十多处之多，有以字传神、字字显意的艺术效果。
2、笔者从这些省略号能反映人物怎样的性格特点切入（从孔乙己和周围群众两个角度分析），整堂课人物形象分析一步到位，显得紧凑而生动。 1.孔乙己 （1）第四段中“你怎么这样凭空误人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”当酒客故意说孔乙己偷东西时，他要极力争辩，但话刚说出口便被打断了。可见当时孔乙己非常窘迫，面对嘲笑，无力辩驳。“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”这里的省略号，造成了句子间较大的空隙，表现了孔乙己在面对短衣帮的“攻击”时的狡辩，表现了孔乙己自命清高、迂腐不堪、死要面子的性格。 （2）第七段中“读过书我便要考你一考，茴香豆的茴字，怎么写的？”孔乙己受尽成人的取笑，
3、感到孤苦寂寞，只好跟小孩子们说话。“我便考你一考”是经历了思维跳跃后说出来的。“对呀对呀！茴字有四样写法，你知道吗？”在孔乙己无奈地只能与小孩子交流之后，他感觉到了成就感，于是思索能与小孩子继续聊下去。这里的省略号反映他说话断续，表示赞赏后思索新问题。 （3）第11段中孔乙己很颓唐的仰面答道：“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜向孔乙己要所欠的赊酒钱，而他无力偿还。然而又嗜酒成性。此处的省略号写出了他欠钱买酒的心虚。“跌断、跌、跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。这里表示孔乙己话未说完，也说不下去了，只是希望别人不再揭他的短。写出了他内心虚弱，而面对取笑又无力还击。 2.周围的群众
4、第10段中一个喝酒的人说道：“他怎么会来？他打折了腿了。”省略号表示一个悬念，喝酒人除了想卖个关子，没有一丝丝同情。写出了当时人们的冷酷无情。“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”这里的省略号表示喝酒人在思索事情的结果，由于孔乙己是一个多余的人，人们对他的实情并不关心，“许是死了”是喝酒人思索后想出来的，反映了孔乙己地位的低下、周围群众的麻木。 可见，小小的省略号对文本阅读的切入起到了大作用。另外，故乡的教学中也可以用省略号切入，大家不妨试一试。 二、问号切入之巧妙 问号是表示一句话完了之后的停顿，用于疑问句、设问句和反问句结尾。问号表示疑问、惊奇或感叹等多种情感。在教作者陈忠实的青海
5、高原一株柳时，我从这篇文章的问号切入，把作者的情感分析得透彻入微。 这篇文章总共有三个问句分别是： 1.第四段中这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这个问号，既有惊叹的意思，又表示疑问。惊叹是因为在这寸草不生的青海高原，居然有这样一株健壮的柳树。疑问是它怎么能长成这样的。 2.第八段中青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？这个问号表达了作者的赞叹和敬畏之情。赞叹它在干旱和严寒中坚强不屈地活下来，敬畏他为活下来付出了难以想象的艰苦卓绝的努力。 3.第八段中同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？这一句在前一问句的基础上既是感叹又是
6、质问。感叹青海高原这一株柳和家乡灞河柳树的命运相差之远，同时也提出了质问，怎么会相差这么远，是什么让青海高原这株柳在这样恶劣的环境下成长壮大起来的。第八段两个问号连用既承接了上文，又开启了下文。 让学生找出文中的三个问号，说说这三个问号表达了怎样的情感和语气，一堂课用三个问号贯串起来，巧妙而自然。 有人形容一篇课文就像一块好看的花布，高明的裁缝总是能够就着图案制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀，对能否缝制成一件漂亮的衣裳则至关重要。成功的语文教学总是与这“切入”有关系。通过以上两个例子，我们可以看到从标点符号切入既新鲜独特又非常有效。当然，从标点符号切入需要教师有独到的感悟，有整合处理教材的胆识。