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1、教育心理学在钢琴教学中的运用 钢琴教学不仅仅是一项关于演奏技巧的简单教学活动，在教学的过程中，对于不同年龄层次与不同水平的学生，还要兼顾到其学习兴趣、心理素质等方面的状态。因此将教育心理学恰到好处地运用到钢琴教学中，可以充分激发学生钢琴学习的兴趣，培养学生良好的心理素质，为进一步提升学生的钢琴专业素养，以及钢琴表演等活动打下良好的基础。从某种意义上来说，教育心理学在钢琴教学中也起到了较强的辅助和促进教学的作用。 教育心理学 钢琴 教学运用 G44 A 1003-9082（2018）07-0126-01 中职学校的学生，由于钢琴基础不同，有的学生从小学习钢琴，有的学生在此之前从未接触过钢琴，学生
2、的水平差异很大。同时由于在中职学校教学中，钢琴作品的内容涉及较广，技巧也有不同程度的提升，不仅增加了教学的难度，也给学生学习带来一定的压力。因此通过反复的教学实践，笔者发现通过因利势导，因材施教，并运用教育心理学的优势来提升钢琴教学的水平，取得了良好的收效。可以说，在钢琴教学中融入教育心理学，这不仅是钢琴教学的需要，也是增加学生学好钢琴自信心的需要。本文围绕教育心理学在钢琴教学中的重要性，来阐述教育心理学对钢琴教学的促进作用。 一、教育心理学在钢琴教学中的重要性 从马斯洛的人本主义教育心理学理论来看，他认为价值感来源于人自身，就像一切存在价值都是人的潜能一样。教育应使学生获得价值感，应该挖掘、
3、激发学生的内在价值，使受教育者获得生存的意义。但在具体教学实践中，由于中职院校许多教师单纯的从职业技能教育目标出发，只注重了学生钢琴技能的掌握程度，而没有关注到学生的兴趣，以及接受程度。使学生对于钢琴的表现力不太了解，引不起学生足够的兴趣，教学质量自然也差强人意。结合教学中的这些具体问题，笔者尝试在教学中运用了教育心理学的相关理论，作为钢琴教学的理论指导，进一步增强了教育的力量，提升了教学水平。这是由教育心理学的教育引导功能的作用所决定的。在钢琴教学中，针对学生技能水平不一样，兴趣和心理素质不一样等特点，需要结合教育心理学的优势，在充分了解和尊重学生心理的基础上，才能够使学生更好的接受教学内容
4、，并积极地投入到钢琴学习中去，也才能进一步提升钢琴教学的水平。因此无论是从教学层面来说，还是学生的学习成长来说，在钢琴教学中教育心理学的合理运用具有重要的作用。 二、教育心理学在钢琴教学中的运用策略 教育心理学是促进教师教学，提升学生学习积极性的重要措施之一，也是进一步引导学生重视学习，不断增强自己心理素质的重要举措。近年来，在新课改的不断深化和推进下，我们在教育教学中做出多方面的努力，也取得了一些突出的成果。但由于对学生的学习需求了解不足，教学模式的单一化，使钢琴教学中呈现出一些不足。而教育心理学的运用恰好为教师的教学工作提供了准备和强有力的帮助。以下结合教育心理学的特点，以及钢琴教学的需求
5、等内容，进行具体的探讨。 1.由学生的兴趣入手，增强钢琴艺术对学生的感染力 兴趣是一切学习的基础。只有真正的从内心里热爱，才能够用心地去学，并积极地向更高的层次去努力。从教育心理学的性质特点和理论要求来看，兴趣对于教育更有着明显的促进作用。对中职学校的学生来说，钢琴学习一方面是出于专业学习的需求，另一方面是学生自身的学习需求。但相对于后者来说要求学生的钢琴技能较高，而前者则是从学习任务出发的。这就需要教师在钢琴教学的过程中，加强对学生细致的教学指导，培养学生对钢琴的热爱，才能增强学生对钢琴学习的兴趣。另外，还可以通过从思想和心理上的熏陶，发现学生身上的学习优点，增强钢琴艺术对学生的感染力。 2
6、.从学生的学习需求出发，提升钢琴教学的有效性 在教育心理学中提出教师是否可以与学生心理相容。在钢琴教学中，有些教师在观念上过于守旧，只按照教材要求来完成教学任务，而对一些非钢琴教材的内容过于抵制，无法满足学生的学习需求，使学生容易产生心理上的落差，学习效果自然也会有不同程度的落差。而从教育心理学的角度来看，如果能够从学生的需求出发，了解和尊重学生的心理特点，并对其进行合理的引导，让学生在满足与良好的情绪中，与教师进一步建立良好的师生关系，从而可以实现提升钢琴教学的有效性。例如，在完成教学任务的同时，可以适当选择一些学生感兴趣的课外曲目，以及当下流行的一些音乐元素，以及网络中当红的一些音乐作品，
7、都可以让学生来选择性的进行学习，并帮助学生正确地进行练习，既能满足他们的学习需求，又能达到激发他们钢琴学习的欲望，由此会收到良好的效果。 3.从学生的心理素质培养出发，增强科学的钢琴教学方法 在钢琴教学中，不仅要求将钢琴专业的演奏技巧教授给学生，还要教会学生正确的学习思维，培养学生自信心和良好的心理素质。强调学生对音乐内容的理解力，以及在钢琴演奏技术上的不断提升。如可以通过制造一些在舞台演奏表演的机会，进一步培养学生的综合素质。在这个过程中，教师一定要注意钢琴教学方法的科学性，根据学生的具体情况，帮助学生选择不同难度的曲目，在演奏技巧和艺术上对学生进行全面的指导，帮助学生建立钢琴学习的良好心态
8、，使钢琴教学有序的进行。同时，心理素质是钢琴教学中的重点内容，学生心理素质的高低，直接影响着学生的临场演奏水平和学习掌握程度。因此在钢琴教学的过程中也要有意识地加强对学生的心理素质的培养，让学生从钢琴艺术与心理素质方面得到同步的提升。 总结 综上所述，在中职学校钢琴教育中，一定要针对学生的年龄、生理、心理的特点，研究中职学生心理发展的各种因素，深入了解不同学生的心理现状，抓住学生的学习和兴趣特点，科学地引导学生，全面激发学生对钢琴艺术的热爱。并注意培养学生健康的心理素质，才能进一步有的放矢的进行钢琴教学。同时，还可以充分运用教育心理学来调动学生的心理因素，用教育心理学知识指导课堂教学，使钢琴教
9、学更具有科学性、艺术性。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1范晶晶.教育心理学在钢琴教学中的地位与应用J. 科教导刊（上旬刊） . 2018（04） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
10、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2韩暄. 论钢琴教育活动与学生情感发展的内在机制J. 科技展望. 2018（04） 3刘庆庆.浅析钢琴教学中的教育心理学问题及心理素质培养J. 群文天地. 2018（32） 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4孙薇.论高职钢琴教学中四手联弹合作能力的培养J. 外语艺术教育研究. 2018（01） 蔡玲娴，女，（1978.10-），湖北十堰人，职称（学位）讲师，本科学历，研究方向音乐教育，现在所在单位湖北省十堰艺术学校。