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1、数字城乡建设背景下资源环境与城乡规划管理专业教学改革探索 摘要：高校教育是源头，学生是主体，用人单位是决定力，资源环境与城乡规划管理专业要想实现可持续发展必须把握好市场脉搏，了解人才市场的供求关系，作者认为信息化时代，数字城乡建设是该专业的最佳培养方向，从课程体系、教学方法、培养模式三方面，综合论证了如何有效地将数字城乡建设作为该专业可持续发展的具体策略。一、资源环境与城乡规划管理专业发展现状资源环境与城乡规划管理专业是教育部根据学科发展的新形势和社会经济发展的需要于1998年设立的，是在整合地理科学、环境科学、规划科学以及管理科学的基础上形成的涉及面较宽泛的“理学地理科学类”专业。专业开设院
2、校较为广泛，主要以综合类、理工类、师范类院校为主，目前开设院校已达169所。专业设置旨在解决我国人口、资源、环境和经济发展之间的矛盾，使未来的城乡规划和管理在资源环境可持续发展基础上更加科学。随着我国城市化的快速发展，城乡一体化建设的全面开展，资源环境危机的日益严峻，社会对具备地理、环境、规划及管理等综合知识的该专业人才的需求显著增加，但该专业毕业生的就业状况却不容乐观，有的学校甚至提出停止该专业的招生。造成社会需求与高校培养严重错位的根本问题在哪里？笔者分析具体原因表现在以下几个方面：（一） 各院校该专业专业发展所依托的专业背景、学科侧重各不相同，专业定位本身模糊，从而导致专业特色优势不显著
3、，缺乏具体的定位，培养方案不明晰，学生看不到该专业的价值与希望所在缺乏学习本专业的积极性，费尽心思调换专业。（二）有的院校为了不让学生一毕业就失业，大力鼓励该学生考研，从而达到分流的目的。（三）有些学校将该专业依托其他专业发展，课程设置、教学方法等方面没有抓住该专业的社会需求导向，使学生毕业后不能具备相关工作技能，在与城市规划、环境工程等老牌专业学生在实际工作中缺乏竞争力。（四）就各用人单位而言，看不到该专业的特长和具体用途所在，从而难以提供合适的职位。实际上，用人单位，实质也就是社会生产部门的需要，又是制约和决定本专业发展状况和方向的主动力。因此要想解决该专业就业难的现状，必须把握好市场脉搏
4、，优化专业课程体系、教育方法和培养模式，以培养出满足市场需要的合格专业人才，提高该专业就业竞争力。二、 资源环境与城乡规划管理专业发展背景进入21世纪，随着现代计算机技术、网络技术及通信技术的迅速发展，数字地球、数字国家和数字城市等概念的不断提出。谁先拥有第一手信息，谁就可能成为胜者。因此，全国各大城市，包括一些经济发达的小县城都在大搞信息基础建设，极力使自己处在信息时代的前沿。例如：数字上海，数字武汉等都一一上马，并已取得很好的经济效益。“数字城市”是综合运用GIS、遥感、遥测、宽带网络、多媒体及虚拟仿真等技术，对城市的基础设施、功能机制进行信息自动采集、动态监测管理和辅助决策服务的技术系统
5、，它具有城市地理、资源、生态环境、人口、经济、社会等复杂系统的数字化、网络化、虚拟仿真、优化决策支持和可视化表现等强大功能。随着我国城乡统筹发展、城乡一体化建设政策的提出，“数字城市”建设逐渐扩展为更大范围的“数字城乡”建设成为大势所趋。数字城乡的建设不仅促进城乡区域统筹发展，而且利用数字化信息技术节约区域开发成本，合理的利用各种资源，从而实现经济社会环境的可持续发展。“数字城乡”建设是一个非常宏大的工程，同时也是一个非常繁杂的工程。它不仅需要大量的相关知识的专业人才，更需要大量的具备计算机、城市规划、地理信息系统、管理学、地理学、网络工程、计算机编程、遥感、全球定位系统、建设法规等综合素养的
6、综合性人才。笔者根据多年教授本专业的经验以及对众多兄弟院校的考察，认为资源环境与城乡规划管理专业在“宽口径”的基础上，经过合理的专业优化，将能发挥专业优势，培养出数字城乡建设中所需要的综合性人才，提高专业就业率，实现专业的可持续发展。三、数字城乡建设对规划工作者的要求数字规划就是将数字化的技术手段运用到规划的规划编制、规划审批和规划实施等环节中，为规划决策提供所需的数据、模型、优化的方案和对未来环境的虚拟表现，实现物质、社会、环境空间一体化的有效配置和合理安排。是传统规划理论和方法与以GIS为代表的信息技术相结合的产物。在信息化浪潮冲击的时代，人们对生态环境更加关注，交通对城市各要素区位布局的
7、影响将有所削弱，而网络基础设施及信息服务的覆盖范围将成为考虑的重要因素，城市的空间形态将发生重大变化，城市与乡村的界限将更加模糊，所有这些都需要规划观念的不断更新，规划工作不再是某几个规划要素的随意叠加，而是整个区域范围内各种规划要素的有机整合。如同数字城市的建设，数字城乡建设将实现城乡区域各种历史、现状和规划信息的集成管理和实时更新处理，使规划与管理工作能够很好地衔接。利用“数字城乡”所提供的各种服务，将使规划工作从过去的蓝图型向过程型的根本转变。如动态、快速、高精度、规范化地获取和存储城市的各种空间和属性信息，快速而方便的信息查询、检索和统计；有效和智能化的城市信息空间分析；网络化的公众参
8、与等，一方面可以深化和完善城乡建设中各项管理工作，另一方面，可以实时地监测区域发展的轨迹，不断地将管理和建设过程中出现的各种问题以适当的形式进行信息反馈，规划设计人员和规划决策者将及时了解并相应地做出反应，从而避免更多的由于人们认识的局限性造成的城市规划的失误。四、专业人才培养方案的优化以成都理工大学为例（一）课程体系的优化资环专业本身是多学科的交叉专业，“数字城乡”建设更是庞大的操作工程，为了提高该专业的就业率，有效地与社会需求相衔接，课程的设置必须遵循精选与拓选并存，理论与实践相结合的原则，保证学生毕业时已经具备了相当的数字城乡建设的基础理论和实践经验以及独立思考、自我学习和开拓创新的能力
9、。具体包括以下三各部分： （1）专业知识的储备主要是帮助学生获取数字建设过程中所必须的专业理论知识。专业课程主要安排于低年级阶段，为学生储备规划工作的基础理论知识，形成对数字城乡建设工作宏观认识。（2）专业技能的培养主要帮助学生获取数字城市建设过程中所需要的各种专业技能。主要包括： 现代计算机绘图技术（CAD、3D、PhotoShop），建筑渲染，计算机图形处理技术、遥感图象处理技术、地理信息的采集与处理技术、GIS平台软件使用、网络维护技术等，让学生能了解空间信息数据分析、管理以及开展决策分析的技术与手段，满足城乡规划中精确定位的需要。这些专业操作技能的培养主要设置于高年级阶段，采用相关课程
10、及实验实习提高学生逻辑思维和形象思维的转化能力，其中部分专业技能可以在专业知识累积过程中获取。（3）实验、实习、实践主要培养学生将所学的专业知识和技能灵活应用于数字城乡各建设阶段的能力。通过课堂实验、生产实习的小组参与和校外实践过程，让学生能够在实际操作中取长补短，互相学习。这不仅可以有效的锻炼学生的动手能力、独立思考的能力，还可以培养学生的团队协作精神和创新意识，提前熟悉毕业后的社会工作环境。（二）教学方法的优化兴趣是最好的老师，所以教师要注重培养学生对该专业的学习兴趣。专业知识的学习过程中，单纯理论知识的教授并不是很具有吸引力，甚至有些枯燥。因此，教师对于不同的基础课程可以选择授课、讨论、
11、实验、课外实习、生产实习等灵活多样的教学手段，营造民主活跃的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述，全面思考，勇于探索，如学习城市规划原理课程中，为学生模拟实际规划环境，使学生切实参与规划工作。这不仅有助于创新思维的培养，而且提高了学生学习的积极性，尤其学生在实验中的有成就感将是是培养兴趣的最好途径。生产实习是验证学生能否在这个领域有所作为的关键一环。因此，从老师的角度出发，不仅要使学生积极地学习该专业基础知识，同时还要加强学生的实验、实习阶段动手能力的培养。（三）培养模式的优化由于数字城乡建设涵盖范围广，所需人才的专业知识和专业技能都很庞杂，为了切实体现资环专业看口径厚基础的特点，真正提高就业竞争力，使学生学有所长，学有所用，笔者认为该专业应进行培养模式的优化，在低年级完成数字城乡建设相关基础理论知识的储备后，高年级由当前的单一模式逐步走向复合模式。综上所述，人才市场的双向选择机制决定专业的培养应以社会需求为导向，对于资环专业，信息化技术支持下蓬勃发展的数字城乡建设将是该专业不断发展和走向繁荣的平台。因此，高校就必须抓好这一市场机遇，明确培养方向，优化课程体系、优化教学方法、优化培养模式，使学生不仅要掌握数字城乡建设过程中所需要的庞杂的理论知识，还要掌握数字城乡建设过程中所需要的多种信息技术技能，发挥专业优势，努力开创资源环境与城乡规划管理专业可持续发展的新局面。