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1、数字教学资源视角下中学学生计算机能力的培养Middle School Students Computer Ability Training under Digital Teaching Resources Zhang Hua (Ningbo Yifu Middle School,Ningbo315100,China) Abstract:This article from the definition of digital teaching resources,analyzes the ability of students to develop computer methods,and imp
2、rovements for this method to make a preliminary study. Keywords:Digital teaching;Resources perspective;Computer-based learning;Ability training 数字教学资源能促进中学生的计算机能力的培养。而在当今计算机技术如此发达的情况下，学生计算机的操作和应用能力是十分关键的。中学生正处在学习计算机的启蒙阶段，无论是思维还是动手能力上都有着一定的优势。所以从数字教学资源视角下培养中学生的计算机的能力有利于推动计算机教学的发展。 一、数字教学资源的能力要素 数字教学资
3、源作为学校计算机教学活动开展的一个分支，支持着计算机能力提升与运用，对学生计算机综合能力的培养起重要作用。从数字教学资源视角，结合教学教育目标、方向和定位，我们把中学生计算机能力要素分为数字教学资源的获取能力、利用能力、转化能力三方面。 （一）数字教学资源的获取能力。数字教学资源的获取能力是中学生计算机学习对于数字教学资源利用的最基本的能力，由于每个学校的优势和强项都不相同，需要学生具有优质资源的获取能力，以弥补学校专业知识建设的不足。目前学校的教育重点在于增强学生的综合素养、提高学生的计算机技能。 （二）数字教学资源的利用能力。数字教学资源具有数量丰富，种类繁多的特点。需要学生具备“去粗取精
4、”的能力。学校教学要符合学生能力培养的要求、利于技能提升的资源为我所用。中学生通过对获取和选择的资源进行理解、归纳、分类、存储记忆，并进行更高层次的分析综合、抽象概括、深度表达等过程，完成对资源的吸收。 （三）数字教学资源的转化能力。数字教学资源的转化能力是获取能力和能力利用的升级。获取和利用数字教学资源的最终目的是要提高学生实际技能和竞争能力，实现这个目的离不开学生对于数字教学资源的转化能力。这个转化时应包括基本技能，包括计算机理论知识以及实践操作能力的转化，来提高学生分析和解决问题的能力。 二、计算机能力培养的方 中学生计算机能力培养的方法关系到学生在数字教学资源视角下的学校效率和能力的培
5、养，通过调查得知，中学生的生源比较复杂，有的学生经常上网聊天、玩游戏，接触计算机比较频繁；有的学生基本上还没有接触过计算机；有的学生能较好的掌握Windows操作系统、的基本操作。针对计算机水平如此之大的差距，我们可以从以下几个方面进行计算机能力的培养。 （一）一分层次开展教学。中学生的计算机基础参差不齐，分析能力和那解能力也各不相同。学校在教学过程中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础有所提高。首先我们可以基于学生的基础组建学习兴趣小组，并选出基础较好的同学担任小组长，让他们积极带动那些基础差的同学的学校兴趣。其次在教学过程中根据难、中、易分层布置不同
6、的学习任务，让学生根据自己的具体情况选择学习任务。这样既可以保持那些基础差同学的信心，也可以更高层次的促进那些基础好的同学的发展。此外，我们还可以设立团队任务，培养学生的团队合作精神，在任务的驱使下，同学们形成了互帮互学，相互促进的学习氛围，不仅可以很好的调动学习基础较好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。 （二）培养学生的个性发展。目前，我们所培养的应该是全而发展有具有个性发展的学生。现代教育要求学校教师重点发展学生的个性，提高其创新能力。影响学生学习的素除了学生本身对该课的兴趣外，教师的引导和教师在课前的精心准备也是激发同学兴趣的关键因素。学校老师应该立足于
7、如何培养学生的创造能力，是否有利于激起学生的学习欲望，在计算机基础教学中，按教学安排应先学习Windows操作系统，在学习其他的word操作系统，做到课程安排层层递进，层层深入。教学实践中，老师要特别针对那些基础差或者没有基础的学生进行重点指导，耐心的解答他们提出的问题。例如像是操作系统中的窗口、对活框、义什和文件夹、文件的复制和移动等概念。 三、学习方法的改进 （一）激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的最佳动力来源，学校在使用数字教学方案时要充分调动学生的积极性。因此，我们可以通过举行计算机技能竞赛，培养学生的个性发展，为激发学生学习计算机的积极性。例如：我们通过举行“文字录入比赛”，进一步引导
8、学生熟悉键盘操作强化义字录入基本技能；而举行“电子板报设计大赛”，则可以进一步让同学们熟悉，耐综合排版技术。此外我们还可以举行“Flash动画设计竞赛”，充分吸引更多的计算机学习爱好者，带动他们的积极性，培养计算机拔尖人才。 （二）计算机知识网络化。计算机课程本身具有很强的操作性，它涉及的面较广，有的课题还具有枯燥等特点，为了减少中学生对计算机课程的排斥，我们可以积极实行计算机教学网络一体化。实现数字教学资源共享，将学校教学和学生的学习很好的衔接起来，促进学生的学习效率。 四、结束语 中学生计算机的能力的培养是十分关键的，计算机基础教育是一门很有分量的学科。学校致力于培养学生成为既熟练掌握计算机专业知识，又能进行计算机应用的复合型人才，需要有一批敢于吃苦、勇于奉献的教师。除此之外，我们还需要依托多媒体、网络教学的优势，不断探索新的教学模式，开拓创新，以提高学生的计算机综合应用能力为宗旨，充分利用数字教学资源，增强学生走人社会的综合竞争力，满足21世纪信息社会的需求。