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1、数学思想在现代小学数学教学中的渗透思路 摘 要：数学学科对于学生的未来发展具有重要意义，为了培养学生的数学思想，满足新课标的教育要求，需要从小学阶段入手，采取有效的教学方法，渗透学生数学思想教育，进而满足学生的学习需求，促进学生的全方面提升。主要对小学数学教育中学生数学思想培养进行深入研究，进而为学生日后数学学习奠定基础。 数学思想对于学生数学学习至关重要，数学思想是在学生长期数学学习过程中形成的，随着学生数学水平的提升，学生的数学思想逐渐完善。为了促进学生数学思想的培养，需要从小学阶段入手，渗透学生数学思想教育，进而帮助学生形成解题思路，促进学生数学成绩的提升。传统的数学教学主要是以应试教育
2、为主，现阶段小学数学教育的开展，需要注重学生综合能力的培养，促进学生数学思想的形成。 一、利用思想转换法开展小学数学教学 数学思想能够促进学生解题能力的提升，学生的数学思想越完善，对于题目的理解能力越强，有助于学生解题思路的形成。数学转换思想属于数学思想的主要构成部分之一，小学数学教学的开展，教师需要采取有效的方法，指导学生运用思想转换方法进行思考，进而锻炼学生的思维，有助于学生数学思想的形成。小学数学教学的开展，教师需要渗透思想转换方法，引导学生利用多种思维进行思考，对于较难理解的知识点，学生可以通过思想转换方法，将复杂的问题简单化，进而更好地理解知识点。思想转换方法，可以培养学生的发散性思
3、维，有助于学生的智力开发与数学思想的形成。思想转换方法的渗透，可以帮助学生突破思维的局限，通过多个角度进行思考，进而形成完整的解题思路，有助于学生数学成绩的提升。小学数学教育属于数学学习的初级阶段，是数学思想培养的基础，教师需要重视学生思维培养，进而促进学生的全面提升。 二、现代小学数学教学中分类思想的渗透 分类思想属于数学思想的主要构成部分之一，加强对学生分类思想的培养，能够促进学生数学思想的形成。小学数学教育中分类思想的渗透，教师需要更新教育理念，创新教育模式，突破传统教育模式的局限性，进而提高数学课堂有效性。分类思想属于数学教育的主要思想之一，数学具有一定的抽象性，教师需要指导学生采用分
4、类思想解决问题。结合数学教材内容，根据数学知识的特征与属性，将知识进行分类，有助于学生对知识的理解，锻炼学生的数学思维。例如，可以根据数学知识的类型进行分类，将具有联系性的知识点归为一类，有助于学生对数学知识的总结与梳理，从而促进学生数学成绩的提升。分类思想可以提高学生对于题目的分析能力，使得学生融入教学环境，能够激发学生的学习积极性，有助于学生数学思想的形成。 三、现代小学数学教学中极限思想的渗透 极限思想属于数学思想的主要构成部分之一，小学数学中渗透学生极限思想教育，能够锻炼学生的思维，进而帮助学生突破数学学习障碍，促进学生的全面性提升。极限思想主要是利用基础极限概念解决问题，通过基础概念
5、分析问题，再采用极限计算进行解题，从而完成学习目标。极限思想可以提高学生的问题分析能力，教师需要将学生作为教育主体，明确自身定位，采取有效的方法引导学生进行学习，进而探索问题的答案，促进数学思想的形成。极限思想可以帮助学生理解数学变量之间的关系，学生可以从极限探索过程体会数学学习的趣味性，进而开展自身思维，提高数学学习能力。小学数学教育的开展，教师需要重视极限思想的渗透，从而促进学生能力的提升。 四、利用数学预设教学渗透数学思想 预设教学属于新的教学模式，数学教学具有一定的复杂性，对于数学知识点、公式等可以采用预设教学方法，促进学生开展自主学习，充分发挥学生的主体地位，进而培养学生的数学思想。
6、传统的教学模式主要是以教师为主，注重教学成绩，忽视了学生的数学思维培养，阻碍了学生数学思想的形成。为了培养学生的数学思想，教师需要通过预设教学模式，锻炼学生的思维，使得学生可以自主进行思考，探索问题的答案，通过自主学习过程，促进数学思想的形成，进而完成数学教学目标。对于小学数学预设教学的开展，教师需要确定教学目标，有效地掌握学生的学习状态，及时给予学生正确的指导，从而提高预设教学效果，渗透学生基本数学思想。 综上所述，文章从利用数学预设教学渗透数学思想、现代小学数学教学中极限思想的渗透、现代小学数学教学中分类思想的渗透、利用思想转换法开展小学数学教学四个方面，论述了小学数学教育中学生数?W思想的渗透思路。数学思想能够促进学生解题能力的提升，学生的数学思想越完善，对于题目的理解能力越强，有助于学生解题思路的形成。