《数学教学要紧密联系生活.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学要紧密联系生活.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数学教学要紧密联系生活1.巧用游戏，故事造境，激发学生学习数学的兴趣 爱玩好动是孩子的天性，数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得快乐，学得主动，学得深刻。教学时，教师让学生互相提问，解答，要求学生把问题说完整，在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活波的实践中培养亲身经历了探究知识的过程，始终体验着学习的成功和乐趣，从而在不知不觉中学到数学知识。 2.让教学内容与生活问题密切联系起来 小学数学课程标准中指出：学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。重视知识的应用，让学生 运用所学数学知识，分析，解决一些简单的
2、实际问题，使学生感受到数学知识与实际的密切联系，可以激发学生形成学数学，用数学的意识，培养正确的数学观。 教学中寻找与生活中密切相关的问题，当教学内容成为学生迫切需要解决的问题时，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会油然而生。 3.给学生布置生活化的作业 数学生活化是指作业内容紧密联系生活或至生活本身，完成作业的过程必须经历生活实现，有利于培养学生从生活中发现数学问题，在生活中应用数学等能力的的数学作业。例如：到超市或商店摘录10种不同商品的价钱，在自由比较各种商品价钱高低，再用或=号链接，最后把所有商品的价格从高低依次排列。这类作业虽然跟长规作业相似，但它的内容来自生活，需要学生通过生活实践完成。 总之，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们的数学教学必须立足于学生的现实生活，及时收集与学生的现实生活切相关的数学问题，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学贴近学生的生活实际，这样，生活问题数学化，数学问题生活化，使学生学会从生活汇总提出数学问题，燃然后把这些问题移进课堂，促进了学生教学情感，态度，价值观的形成以数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，使学生在生活和数学的交替，互动中更加热爱数学，热爱生活。