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1、数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考 【摘要】在幼儿数学教学中运用游戏的方式进行教学，对开启幼儿的心智与脑力意义重大。幼儿教师可在这方面大胆尝试，利用游戏的方式教幼儿识数、计数，在游戏中进行简单的计数，使数数与运算融为一体。通过数学童话故事，让幼儿在童话游戏中学习数学。从而，让幼儿数学教学更生动，更灵活，更有趣，从而达到开启幼儿脑力与心智的目的。 游戏是幼儿最喜爱的活动，将数学教育寓于游戏活动中十分有利于调动幼儿的积极性和激发幼儿的兴趣能使幼儿在轻松愉快的情绪背景中进行观察、体验、思考，获得良好的数学教育效果。爱玩是孩子的天性，所以，如何在游戏中不知不觉地对幼儿进行数学的启蒙与启智教育，这是
2、一个值得尝试和深入探讨的话题。一些幼儿教师在平时的数学教学中也常常采用了游戏的方式来进行授课，取得了很好的效果。本人根据多年对幼儿教师授课的经验，也在如何利用数学游戏对幼儿进行教学方面做了一些探究与思考，在此，我将我的一些对幼儿教师授课的经验与大家分享。 一、 创设情境，让幼儿以角色的身份进行游戏活动。 为了让幼儿更好的理解1和许多，教师可以创设一个拔萝卜的情境，让幼儿扮演小白兔，教师扮演兔妈妈，通过拔萝卜这一主题和拔萝卜及分萝卜的情节，让幼儿借助在游戏过程中出现的情境-一只小白兔拔一个萝卜，地里的许多萝卜没有了；小白兔们把一个一个萝卜放进妈妈兔妈妈的筐里，筐里有了许多萝卜；兔妈妈把筐里的许多
3、萝卜一个一个的分给小白兔们，筐里的萝卜没有了-来认识1和许多之间的关系：许多可以分成一个、一个.，一个、一个.合起来是许多。 二、运用感觉和动作结合的动作游戏教幼儿识数、记数 比如：3岁左右的幼儿认识1-10这十个数字，可以用以下的方式来进行教学：幼儿一边念数字歌，一边让幼儿伸出自己的两只小手，来做一个手指游戏。先伸出一个手指，一边教幼儿念1 ，接着伸出两根手指，教幼儿念2，伸出三根手指，教幼儿念3，再合起来念一二三，爬上山，双手向上伸展，作出向上爬的动作。接下来，依次伸出四根，五根，六根手指，念四五六，翻筋斗。双手掌向内向外翻转。然后，七八九依次伸出手指头，念七八九，拍皮球。双手掌心向下作拍
4、球的动作。最后，让幼儿伸出十根手指头，念伸出两只手，十个手指头。将双手十指张开，手掌前后晃动，以吸引幼儿的注意。然后，再合起来做整个手指游戏。让幼儿在游戏中记住这首数字歌一边念儿歌，一边依据念出的数字伸出相应的手指。这样，让幼儿在游戏中无意识记住了这十个数字，并且能依据手指数量辨别出数字的多少。还有，通过手指的伸缩，手掌的运动，又能锻炼幼儿动作的灵活性和协调能力，对开启幼儿大脑的智力，是非常有益的。 三、 设置智力性游戏，训练幼儿思维的灵活性、敏捷性。 智力性数学游戏不仅能有效的提高幼儿综合运用数学知识解决实际问题的能力，而且能极大的调动幼儿思维的积极性，有效的训练幼儿思维的灵活性、敏捷性、独
5、创性和培养幼儿的专注力。例如：发给每个小朋友六根一样长短的火柴，让小朋友拼一拼，问最多可以拼出多少个一样大小的三角形？最多能拼出多少个三角形？这一游戏充分调动小朋友的积极性，使小朋友乐于参与到这样的数学游戏中去，特别受到一些年龄稍大一些孩子的喜爱。 四、运用口头性数学游戏发展幼儿数的抽象能力。 口头性数学游戏是以教师与幼儿或幼儿与幼儿之间的口头对答的方式进行游戏，可以发展幼儿数的抽象能力以及思维的敏捷性。在游戏中可以进行简单的计算，使数数与运算融为一体，这是一个有趣的游戏，因为数数与运算融为一体，既增加难度，又形成竞赛式的游戏效果，能充分调动小朋友的积极性。如数蛤蟆：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四
6、条腿，扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水. 教师先说清楚游戏方式，由第一位小朋友说一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。当说到扑通一声跳下水时拍一下下一位小朋友，这位小朋友就接着说两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水.依次类推，提醒小朋友数字变化的规律。以免在接句游戏中出错，谁出错，就要罚谁出来表演节目。 作为新时期的幼儿教师来说，应当在教学领域不断拓展与提升。当然，这是一个很艰辛的自我挑战，有挑战才有活力，有活力才有生机，有生机才有趣味，有趣味才有动力，有动力才有成效，面对新时期，对于见识相对比以往多而又活泼机灵的幼儿，传统的数学教学方法已经不
7、能满足幼儿的需要，这就要求我们的幼儿教师必须以全新的姿态来对幼儿数学教学进行探究与思考。 首先，幼儿教师在思想上要大胆，要放得开，数学教学没有一个固定的模式，尤其是针对有意注意力持续时间很短的幼儿，我们不可能让他们规规矩矩的坐着听完一节至少20分钟的数学课。所以，我们幼儿教师首先在思想上要放开，不要受以往教学思维的约束，应该大胆的去尝试不同的教学方法，不要有思想包袱，瞻前顾后，从而束缚了自己的教学能力的正常发挥。 其次，幼儿教师要探究灵活多样的教学方法，因为幼儿往往都是活泼好动，爱思考，爱提问。我们必须为幼儿创造良好的学习氛围，对幼儿进行有效的数学教育，需要情境，需要游戏，需要操作，需要通过一
8、切手段让幼儿主动思维，乐于学习，而且有学习成效，可以利用游戏的方式，来进行数学教学，这一游戏活动，本身也就为教学创设了情境，让幼儿参与到游戏活动中，又具有了操作性的特质，可以说是一举多得，会收到意想不到的教学效果。 前苏联著名的儿童作家伊林说过：每一门科学仿佛都在向我们召唤，邀请我们去专门写它，到处都闪耀着文学还没有接触过的一堆堆最宝贵的新材料。到处标明着文学家们的笔尖还没有走过的道路。那么，在幼儿数学教学领域，也有很多还没有走过的道路，亲爱的幼儿教师朋友，运用游戏教学进行数学教学，充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使枯燥的数学教学变为丰富多彩的游戏课堂，让幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长，把孩子们带进快乐的数学王国，让数学游戏教学这朵奇葩，在幼儿教学的园地里绚丽的绽放光彩。