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1、新时期人教版高中语文教材现当代小说选文变动研究 摘要：教材是教学中师生之间的媒介，对教学活动的形成起着重要的影响作用。可以说有了教材的存在，教学才得以形成。在一纲多本的教科书政策下，进一步加强对教材的研究就显得尤为重要。本文就新时期自1979年以来，人民教育出版社出版的课程标准版七套全国通用高中语文教材为基础，探究高中语文教材中现当代小说选文的变动研究。 中国分类号：G633.3 语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。笔者以新时期自1979年以来，人民教育出版社出版的1979年版、1983年版、1987年版、1990年版、2000年版、2003年版和
2、课程标准版七套全国通用高中语文教材为研究对象进行系统的统计、归类、分析。探究高中语文教材中现当代小说选文的变动研究。 一、选文编选概况说明 在教材选文数量方面，这七套教材选文篇目数量一直处在变动中，没有统一的标准，数量由1979版的108篇增至1983版的180篇、1987版的190篇，1990版减少到141篇，随后的2000版和2003版又减少至133篇，课标版将选文数量再减少，只有80篇，选文数量经历了由少到多，又由多到少的变化。 通过统计发现，这七套高中语文教材完全共同篇目有18篇，其中小说3篇，为纪念刘和珍君、拿来主义、祝福。而在七册教材中小说占有的比例和具体篇数如下：1979版、19
3、83版、1987版、1990版、2000版、2003版、新课标版中小说篇目各有14篇、30篇、16篇、16篇、21篇、21篇、8篇，分别占各版教材全部选文的12.96%、16.676%、8.42%、11.35%、15.79%、15.79%、10%。可见，现当代小说这种文体的选文数量和在教材选文总量中的比例也是有较大的幅度变化。 教材之间是有存续关系的。教材变动，相应的选文改动，每一版教材都不是凭空编订的，不是与以前的教材毫无联系的，每一版教材的选文对前一版的教材选文都是既有保留，又有增删，是在以前版本的基础上发展来的。 此外，每套教科书和每册教科书各类文体选文的数量和比例也是不一致的，每套教材
4、和每册教科书都有其侧重点。例如1979版、1983版、1987版、1990版、2000版、2003版高中语文教材选文以文言文、议论文、小说为主。当下教材中对于现当代小说的研究任然处在一个相对缺失的状态。 二、初探选文变动 1979版高中语文教材时文多一些，课文总数偏少。1978年月中学语文教学大纲试行草案主要作用是结束了十年文革期间语文没有教学大纲的局面，对课文选取的要求是要遵照毛主席的教导，以政治标准放在第一位，以艺术标准放在第二位。 1983版语文教材教学大纲对思想内容提出要求，思想内容好成了选取现代作品、古代作品和外国作品的首要和共同标准。 1986版、1987版教学大纲选取课文要求是文
5、质兼美、适合教学的典范文章，主要有三点要求思想内容好、语言文字好和适合教学。对这三点的要求基本与1980年的语文教学大纲一致。 1990版高中语文教材按照教学大纲的要求，基本选用1987版高中语文教材中的课文，并根据实际情况对部分课文进行了调整，着重增加了体现时代风貌的新课文。 2000年教学大纲对课文的要求除了典范性、文质兼美外，有所扩充题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。 2003年高中语文教学大纲在2000年高中语文教学大纲对教材选文要求的基础上进行了拓展，除了要求入选课文文质兼美、具有典范性外，还要求课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学
6、生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。 纵观新时期颁布的高中语文课程标准（语文教学大纲），可见1978年颁布的中学语文教学大纲带有浓厚的政治色彩，课文以政治标准为第一位，艺术标准降到次要位置。课程标准是教材编写的依据，反映到选文上，1979版高中语文教材选文政论文较多，阶级色彩鲜明，不符合语文的学科特点。1980年颁布的中学语文教学大纲基本是对1979年大纲的修订，没有实质性的改变。1978年至1990年的中学语文教学大纲对选文的选取标准要求一致即思想内容好、语言文字好、适合教学，每一点的具体阐述几乎一致，这也例证了1983版、1987版和1990版高中语文教材都是在1979版高中语文教材
7、的基础上修订而来的，课程标准没有实质性的改变，选文变动也没有根本性的调整。 三、对高中语文教材现当代小说选文编写的几条建议 基于以上对人教版七个版本的语文教材中现当代小说选文变化进行分析，笔者有以下几点建议可供选篇设计进行参考： 1、教材选文的科学性依赖于课程标准的完善。实现教材选文的科学性首先依赖于课程标准的完善，因为课程标准是教材编写和评价的指导性文件，是选文选取的最重要依据。 2、实现课程标准对教材的编选要求。教材选文编选不是无章可循的，课程标准即教材选文编选的指导性纲领，教材选文编选应严格按照课程标准中对教材选文编选的要求和建议，实现课程标准对教材编选的要求，做到教材选文编选的有理有据。 3、加大教材选文基本篇目的传承。教材改革，选文变动，不是对既有教材的全盘否定，不是对既有选文的彻底扬弃，而应是在继承中发展。 4、体现时代特点，富有文化内涵。时代在不断发展变化，这种变化会折射到社会的方方面面，作为母语教育重要凭借的语文教材如果一成不变或基本不变，就会滞后于时代。 5、体现对学生学习的关注。学生是学习的主体和教材的主要使用者，教材编写和选文编选必然要考虑学生的身心发展特点、学习兴趣、个人品质等方面的因素。 【