《新时期初中英语情境教学浅谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新时期初中英语情境教学浅谈.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新时期初中英语情境教学浅谈 摘 要：新时期初中英语教学发生了很大的变化。最明显的就是学生的主体地位提高，知识的实践性提高，教学方法也要求多样化。这就需要英语教学方法有所革新、有所完善。情景教学法便应运而生，它主要以调动学生积极性、提高学生英语实践能力为目的。通过总结在英语教学前线的几点经验，简要谈一下对英语情境教学的理解和应用。 情境教学是以塑造情境为背景，以师生参与为主要方式，以英语口语为主要锻炼目标的新型教学方法，在目前的各种教学领域中引起了热潮。但这是“昙花一现”，还是应对新课标和新时代人才要求的“长久之计”，还需要看使用者如何驾驭。 一、对英语教学中引入情境教学的正确理解 当前的英语教
2、学缺乏生机活力，特别是以应试为主的英语教学，更是让人“痛苦万分”，似乎孩子学习英语的乐趣就从此刻被抹杀了。在英语中引入情境教学的原因主要有以下几点： 1.英语教学过于死板 英语本该是一门有趣的科目，不是因为它自身的有趣，而是因为它在应用时的快乐。很多人喜欢英语，就是因为它多变的音标，好听的声音，还有美剧、外语歌等外观因素。但是如今的初中英语教学仿佛将英语的一切都和考试联系起来，死板的教学更是让学生失去了兴趣。 2.英语教学只为“应试” 英语是一门语言，它的使用贵在说、听，但在我们的学习中却是书写占了很大一部分。这样只会造成纸上英语，即使很高的英语成绩也不能代表很高的英语水平。而情境教学就改变了
3、这样的教学目的，让英语教学更加实用化，也让英语更加具有现实意义。 3.造成呆板的“汉化英语” 汉化英语是不同语言交融时必然会产生的现象，如何消除这种现象，需要人为地营造另一种语言使用环境，让人在特定的环境中学习新的语言。氛围的感染是非常重要的，我们在聊天的时候，会发现用听不见的书面聊天无法感知语调，用看不见的电话聊天无法感知表情，只有面对面地看到对方的动作、形态，感觉其语调，揣摩其心理，才算是一场真正的对话。 二、如何在初中英语教学中合理使用情境教学 1.根据课文内容和重点，使用情境教学法 课本是教学的根本出发点，也是教学的一个大体框架。即使是使用灵活多变的情境教学法，也要牢牢记住课本内容和重
4、点。在初中英语教材中，有很多英语对话和英语情境。这些简单的对话可能不够“丰满”，所以需要师生的想象力将其扩充起来。例如，教学Go for it ！七年级下Unit 4 I want to be an actor（Section A）时，教师事先为学生准备好围裙、护士帽、医生帽、警察帽等物品，当老师说I want to be a teacher时，不同造型的I want to be a nurse/actor/reporter/policeman 等等，这样就很自然地把本节课的单词呈现出来，课堂气氛达到了高潮，让他们即兴表演，这会是情境教学的意外收获。 2.重视学生的口语表达能力，使用情境教学法
5、 情境教学法的另一个目的就是提高学生应用英语的能力，提高他们的英语口语水平。因此在设计情境时，除了要使对话背景丰满之外，还要丰富对话的内容，充分利用多个句型，在一个情境之中锻炼学生多个英语对话技能。真正的英语对话练习应该是“真刀真枪”地进行，在毫无预知的情况下使用英语对话，才算是真正的会英语。因此，老师除了安排学生对完整的情境对话进行练习之外，还可以仅仅给学生一个英语场景，让学生对这个场景进行突发性的练习。这样既能够锻炼英语口语，又能够提高英语反应能力，真正提高英语交际水平。 3.活跃课堂气氛并提高积极性，使用情境教学法 传统的教学不注意教学氛围的营造，致使学生能够吸收的知识很少。借助情境教学
6、法，以轻松活跃的对话来激发学生学习的兴趣。这就需要假设的情境是学生比较熟悉的情境，或是在日常生活中经常接触，或是在名著等故事中已经熟知。这样才能够降低难度，学生才更愿意参与其中。另外，学习英语是全班人的事情，一两个人的积极性也是很难带动起来的。因此，老师要注意情境教学法和其他教学方法的结合使用，例如小组学习法：让每个小组成员都去练习，每个人都能有锻炼的机会。 除了课堂上的情境教学之外，可以带领学生去真正的英语环境中实践一下，和外国人交流英语，学习纯正的英语口音。如果没有这个条件的话，可以在校内组织英语角，让喜欢英语的学生去练习英语，在学校里掀起一阵学习英语的热潮。 总之，情境教学法亦是一种学习态度，一种练习英语、使用英语、锻炼英语的习惯。教师要合理使用这种教学，真正发挥情境教学法在英语教学中的作用，创造更加有效、有趣、活跃的英语课堂。