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1、新课改下初中美术鉴赏教学探析 【摘要】美术鉴赏课对提高学生文化修养、培养学生审美情趣、促进学生正确审美观的形成，意义深远。本文结合教学实践，从培养学生鉴赏能力、创新教学手段、注重多元评价三方面，就新课改下的初中美术鉴赏教学进行探讨。 初中美术新课程标准明确指出，美术教学除了教会学生一定的绘画技巧外，重在培养学生的审美素养，提高审美能力。在此形势下，如何发挥美术鉴赏课的积极作用，丰富学生的知识内涵，实现学生自身综合素质的提升，是美术教师的职责所在。现结合教学实践，就新课改下的初中美术鉴赏课教学进行粗浅探讨。 一 培养学生鉴赏能力，提高鉴赏效果 所谓鉴赏能力，是指欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识
2、。要培养学生的鉴赏能力，较之在课堂上单纯地欣赏一张画或是一件工艺品，更重要的是带动学生能独立地去认识美、感受美、鉴赏美。因此，教师在课堂上应以学生为中心开展教学，让学生在用形、色、材料来表达思想与情感的过程中，不断拓展构思，探索表现的方法，进而在鉴赏活动中切实地做到有序、有法，从而为提高学生的美术鉴赏能力打下坚实的基础，实现美术鉴赏教学效果的整体提升。如，中国雕塑作品欣赏展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品，在教学中，教师可采用多媒体的形式，向学生直观地呈现这些作品最具冲击力的形态，让学生真切地感受到史前雕塑的古朴、秦兵马俑群的雄浑、汉代雕塑的粗犷、唐三彩的精美，然后，给学生留出一段观察的时间，
3、再让他们说说对作品的第一感受，教师进行归纳总结，让学生从整体形象上对作品有初步的认识。其次，要求学生仔细观察作品的形象、材质、动作等形态特征，通过引导学生从整体到局部的观察、分析，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。通过对美术作品的深入分析探讨，充分调动学生的思维能力，使学生同时获得审美的乐趣和体验，真正达到提升学生的美学鉴赏的教学效果。 二 创新教学手段，促进教学的丰富多彩 在传统的美术鉴赏课教学中，教师更多地侧重于向学生传输理论知识，更强调的是对文字与图片进行解说，教学模式单一死板，这不但不利于教师美术鉴赏教学任务的完成，还会对学生学习的积极性
4、造成一定程度的影响，甚至可能导致学生将所学的知识很快忘记。只有让学生亲自体验创作的过程与感受，才能让他们拥有更深刻的理解力。因此，在实际教学之中，教师应不断改革和创新教学手段，以丰富新颖的教学形式吸引学生。直观性教学是美术鉴赏教学最为有效的教学手段之一，若能够将美术作品直观地展现在学生眼前，让学生置身于真实的美术作品之中，就能最大限度地带动起学生的思绪，使原本枯燥无味的课堂活跃起来。对此，教师可以适当性地举办一些小型的美术作品鉴赏会，让学生展示自己的作品，并进行点评，发现优点，指出缺点，如此，既提高了学生的创作能力和鉴赏能力，更是把美术鉴赏运用到了实际中，使学生的才华与天赋得以发掘和展现。再者
5、，可以通过话剧表演或情景再现增进学生对作品的理解。此外，可以进行适当的课外写生活动，既锻炼了学生的绘画技巧，又能让学生走进自然，陶冶情操，加深学生对自然与生命的感悟，从而创作出更活灵活现的、富有生命意义的作品。 三 注重多元评价，促进学生个性发展 新课程评价的价值取向是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。学生因学识、情感、心境、经历等个体差异性，对同一审美对象会有不同的审美意味及审美理解，因此在鉴赏教学中，教师要鼓励审美个性，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，从而实现审美想象力的自由式发展。如在教学蒙娜丽莎时，可先展开作品，逐步引导学生说出关于蒙娜
6、丽莎的相关知识，如作者、年代、时代背景、历史价值等，然后，将教学重点集中于她的“神秘微笑”上，让学生边看画边思考如下问题：蒙娜丽莎的“笑”到底是幸福的笑、满足的笑，还是嘲弄的笑、揶揄的笑、冷漠的笑？这笑容所要表达的是无言的表白，还是含蓄的暗示？鼓励学生运用美术的语言各抒己见，激发学生多样化的审美感受。接着，适时地出示一个标致的“俗女郎”形象，让学生在自身理解的基础上，再次体会到蒙娜丽莎的端庄、典雅和高贵，理解到她的“神秘微笑”所呈现出的是高贵不可侵犯的尊严，然后再进一步引导学生结合作品的时代背景及作者自身的东西，深入探究和领悟作品的内蕴，从而切实增强学生的审美能力和审美情趣。 四 结束语 随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生整体素质的提升，对初中美术鉴赏教学也提出了更高要求，因此，教师应以学生的终身发展为目的，重新找回美术鉴赏教学的重心，在鉴赏教学中提升学生的审美能力，培养学生的审美情趣，使学生懂得欣赏美、鉴赏美、创造美，成为具有气质美的人才！