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1、新课改下小学语文教学误区及对策探讨 【摘要】随着我国新课改的不断推进，小学语文教学模式也出现了较大的改变，小学语文教学思想也得到了巨大的转变，新的语文教学经验也实现了良好的积累。小学语文教学能够陶冶学生的情操，激发学生的语文思维。但是在实际的课堂教学中，教师教学仍然存在着许多误区。本文主要阐述了新课改下小学语文教学的误区及对策探讨。 在目前我国的小学语文教学中，存在着一些误区，例如：教师为了使得语文教学课堂更加生动活泼，就在课堂总增加了不少对学生情感上的训导。这就忽略了语文教学的实用性。新课改对小学语文教学提出了一些新的要求，要求教师在教学的过程中要以人为本，以进一步提高学生的语文素养为主要的
2、教学目的。 一、新课标下小学语文教学的误区 经过大量的实践可以发现，在我国的大多数的小学语文教学中，教师的教学模式不够完善，教师对学生的人文情感的培养以及对学生语文思维的培养仍然缺乏科学性与合理性。此外，多数的语文教师受到传统教学思维的影响，在对教学的手段以及对学生的考核制度方面仍趋于传统，所以小学语文教学实践中存在着以下几个误区。 1. 教学课堂气氛的误区 在教学的过程中，教师往往将重点放在教材上，根据教材所提出的问题进行教学和提问。学生也缺少了课堂上主动问问题的机会，影响了学生学习的积极性与主动性。教师在课堂中提出的问题也过于形式化，例如：在将一片文章的时候，教师提出的问题往往是：本文的主
3、旨是什么、通过阅读这篇文章你了解到了什么等等，这些问题虽然紧扣教学目标，但是缺少了一定的灵活性，限制了学生的思维。在教学结束之后，学生学到了课本上的知识，但并没有很好的联系实际，使得学生的学习仅仅依靠书本而脱离了实际的生活。这种传统的教学模式限制了学生语文思维的发展，阻碍了学生进行独立思考的能力。 2.小学语文教学中的作文教学 通过对小学生的作文进行分析不难发现，多数学生的作文形式基本相同，题材与格式也没有创新，甚至有题材的作文都有其相应的固定模式。例如学生长写的记叙文，其首先描写一件事件，之后进行一些思想斗争，最后结尾的时候在写上千篇一律的口号。这种作文模式不仅不利于学生开拓思维，还容易影响
4、到教师的灵活教学思维。在新课程的改革与要求之下，教师需要将教学重点放在提高学生的创新能力上，但是受到传统教育模式的影响，一些教师将对学生的创新能力的培养形式化、套用化。所以，教学模式在基本上没有进行创新，这就导致学生不能在学习语文的过程中感受生活，创作出更加有创意的作文。有一些教师会将一些经典的作文作为学生模仿与学习的典范，这会僵化学生的写作思维，成为语文写作教学的一项大误区。 3.在作业布置上的误区 在传统的语文教学模式中，教师为了进一步巩固学生的语文知识，往往会为学生布置大量的课后作业，使得学生的作业量加大，失去了其自由思考的时间。甚至有的学生为了有更多的休息时间和娱乐时间，对作业进行应付
5、，使得学生的语文水平得不到有效的提高。在新课程的改革之下，教师不仅要注意自己的教学方法，还要注意学生课后巩固练习的方法。不能够以为的追求以大量的联系来巩固学生的语文知识，要将知识联系实际，让学生在实际生活中感受语文学习的乐趣。 二、对小学语文教学中存在误区的解决方法 1.转变教师的教学观念 想要避免这些教学误区，教师首先要在日常的教学过程中，让学生主动的思考问题，鼓励学生在课堂中积极提问，正确的引导学生，培养学生良好的独立思考意识以及自主学习意识。在课堂中，教师所提出的问题不应该仅仅局限于课本上的问题，还要根据课文中反应的现象，联系学生的实际生活，提出一些与学生息息相关的问题。此外，为了进一步
6、的提高学生学习语文的兴趣，教师还可以在课堂中适当的加入一些别的学科的知识，打破各个学科之间的界限，进而有效的扩大学生的知识范围，为学生建立一个积极探索的学习气氛。所以，教师要不断的增加自己的知识储备，开阔自己的眼界。 2.使学生的语文写作紧密联系生活实际 在对学生写作能力培养的时候，教师可以适当的让学生阅读一些优秀的范文，但是不能够将这些范文的规范与模式作为评判学生作文好坏的标准。在写作课堂中，教师要培养学生的思考能力，将学生的思维逐渐的引导实际的生活当中去，要加强学生对实际生活的感悟，使得学生能够真实的表达出自己的感想与体验。此外，教师还可以通过加强对学生的课外阅读，来提高学生的写作水平，使
7、得学生深刻的了解到阅读与写作之间密不可分的关系。教师在对学生进行写作训练的时候，要加强对学生写作思维的引导，要培养学生鉴赏文章的能力，要使得学生对教师提供的范围进行深刻的认识和欣赏，并且充分的发挥自己的联想能力，熟练的运用相应的写作手法。 3.教师要合理的为学生布置课后作业 新课改要求，小学阶段的学生要掌握2500个汉字，所以教师要加强学生对汉字的联系。汉字具有其独特的特点，教师要加强学生对汉字的联系，就需要制定一个科学合理的练习量和联系间隔，使得练习贴近学生的生活，进而有效的提高学生对汉字的记忆能力。此外，教师还需要运用各种手段来提高学生学习语文的兴趣，让学生愿意学习语文，愿意阅读文章，且主动的寻找阅读材料进行阅读。这样不仅能够有效的保持学生的学习积极性，有能够减轻学生的作业负担，还能够提高学生的语文学习水平。 结语 综上所述，在新的课程标准改革环境之下，解决小学语文教学的教学误区，对提高教师的教学水平以及学生的语文能力都有着重要的意义。所以，广大语文教育共组这要积极的改进和创新自己的教学模式，提高学生的语文学习水平，进而增强学生的语言学习能力。