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1、小学信息技术课中网络微课的应用分析 近年来，微课凭借其适用性、灵活性和针对性强等特点，赢得了众多学校和老师的青睐。伴随着社会信息化程度的不断提高，我国的专家学者也越来越意识到从小对学生进行信息技术教学的重要性。文章结合小学信息技术教学情况，试探究怎样将微课更好地应用到小学信息技术教学中，在教学中进行创新和实践。 巩玉杰，山东省平邑县第二实验小学教师。（山东 临沂 273300） 随着信息时代的到来，信息技术在人们的生活中占据着越来越重要的作用，能正确掌握并运用信息技术会极大地便利我们的工作和生活。学生思维活跃、学习能力较强，对知识的掌握速度较快，对知识的领悟也比较深刻，因此，培养广大学生群体的
2、信息技术能力非常有必要。网络微课不仅可以提高学生的学习兴趣，也能提升其学习效果，有利于学生的信息技术学习。本文就结合小学信息技术教学的现状，试探究网络微课在小学信息技术课程中的应用。 一、小学信息技术教学普遍存在的问题 1. 部分学生对信息技术学习缺乏兴趣。信息技术知识本身具有一定的专业性和操作性，而刚刚进入小学校园开始启蒙学习的学生，由于其认知能力和理解能力都处在待开发阶段，因此，信息技术学习中存在较大困难。学生平时虽然对网络接触较多，但是对计算机的操作实际并不规范，因此，在很多小学生眼中，信息技术课程往往是晦涩难懂、枯燥无味的。加之受各种因素影响，部分学校和老师不太重视信息技术教学，教师按
3、照传统教学方式为学生讲解知识，学生则带着畏难心理和厌学心理被动学习，导致信息技术教学陷入困境。新课程改革对教师的教学方法提出了新的要求，但据笔者了解，目前小学信息技术教师采用的教学模式仍然较陈旧，教学的方式方法也比较单一，导致课堂沉闷，不利于学生有效掌握知识，也不利于学生对信息技术课程产生兴趣。 2. 部分学校师资力量薄弱，且部分教师教学质量不高。自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生的全面培养，不仅希望学生掌握各个学科的知识，更重要的是找到自己的兴趣点去进行钻研，能够利用各学科的知识去搭建自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。随着现代社会的不断发展，信息技术未来将更广泛地用于日
4、常生活中，掌握信息技术知识是学生生活和工作必备的技能之一，从小学习信息技术课程的重要性更加突出。而薄弱的师资力量和教学水平的不足，将会导致小学信息技术课程教学陷入困境，不利于培养学生的核心素养。 3. 教师不重视对学生计算思维的培养。互联网的存在使得知识不再受到时间和空间的限制，而能够在世界各地广泛而迅速地传播。我国的专家学者也越来越意识到信息技术的重要性，因此将信息技术纳入小学教学范围内。笔者认为，授人以鱼不如授人以渔，信息技术教师单一讲基本知识不如教会学生如何用信息技术的思维去思考，如何将信息技术运用到自己的生活中，进行创新和发明。计算思维对学生的信息技术课程学习十分重要，对学生其他学科的
5、学习也有很大的帮助，但是在目前的教学中，信息技术教师普遍不太重视对学生计算思维的培养，对学生的长远学习很不利。 二、小学信息技术教学中应用网络微课的意义 1. 有利于提高课堂教学效率。据笔者的教学经验来看，小学生的思考能力和领悟能力普遍比较缺乏，因此，他们在学习陌生的信息技术课程时往往不能很好地掌握好知识。此时，网络微课的优势就体现出来了，网络微课可以将课本中的抽象概念、操作步骤等不太好理解的内容通过动画和视频演示出来，让知识变得生动起来，从而有利于加快学生对知识的掌握速度。同时，微课还能将每节课的重点和难点直观地展示给学生看，有利于学生及时掌握每节课的重点知识，各个击破，最终达到提高信息技术
6、课堂教学效率的目的。 2. 有利于学生掌握信息时代的学习方式。随着信息时代的到?恚?信息技术在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，能正确掌握并运用信息技术会极大地便利我们的工作和生活。学生思维活跃、学习能力较强，对知识的掌握速度较快，对知识的领悟也比较深刻，在这样的环境下，将网络微课应用到信息技术课堂的教学中，有利于接触和掌握基本的信息技术知识，并进一步掌握信息时代的学习和工作方式，从而为学生更长远的学习打下良好的基础。 3. 有利于加强师生间的良性互动。师生关系是影响学生学习兴趣的原因之一。目前的学生，对一门课的学习态度在很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教
7、师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、主动地学习这门课，学习效果就会更好。而在小学信息技术课堂中应用网络微课，则将学生置于课堂学习讨论的中心，有利于加强师生间的良性互动，构建起和谐的师生关系。 三、小学信息技术课中网络微课的应用分析 1. 要创新微课的形式。网络微课是新兴的教学方法之一，主要是教师通过制作微型课件、小游戏、小程序等，来为枯燥的知识增加色彩，以提高学生的学习兴趣，从而进一步提高教学的有效性。教学准备时，教师可以提前设计一些难度不一且层层递进的小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，使大多数学生都参与到游戏中。这样，在上课一开
8、始就吸引学生的注意力，使之全神贯注地参与到游戏中进行学习，在快乐的氛围中学习，效果比较好，也有利于收到更好的教学效果。小学信息技术教师通过创新网络微课的内容，鼓励学生大胆提问、表达自己内心的想法和疑惑，也有利于加深学生对知识的理解，提高小学信息技术教学的有效性。 2. 要创新网络微课的内容。小学信息技术教师在利用网络微课教学时，要积极地对微课的形式进行创新，可以利用微课课件给学生展示一些伟大的古今中外的计算机科学家，讲授一些在他们发明、创造过程中遇到的困难与挫折，讲授一些他们身上发生的趣事，营造出轻松、愉快的教学氛围。这些科学家的生平事迹和高尚情操，对于学生来说是极有感染力的，不仅可以激发学生
9、的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓宽视野，增强克服困难的勇气和信心。这样一来，学生就很可能改变自身对信息技术课程的学习态度，进一步增强他们对信息技术的喜爱，使之从故事中获得不一样的感悟和体会。 3. 要不断创新和优化教学形式。笔者建议，信息技术教师在应用网络微课时，可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生合理地进行体验式学习。例如，在教师对某专题内容进行教学讲解时，可以将学生分为56人小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责特点讲解、哪些同学负责课堂实验报告的撰写，对学生进行合理分工，在学习的过程中让他们了解书本上的具体内容，探究并
10、总结所学知识的特点，最后尝试着让学生以小组为单位，进行小组展示和比拼。在微课的应用过程中，教师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，让学生根据“现代社会下信息技术的学习是否有必要”“我是否喜欢网络微课”等辩题自主选择持方，将学生分为两个大组进行辩论和学习。此外，教师还应该根据教学内容对学生进行合理分组，对自身的教学形式不断进行更新和优化。 4. 要优化学习评价机制。目前小学信息技术学习的评价机制较单一，对学生的指导和激励作用不大。教师此时可以考虑利用微课多元互评的方式，对学习评价机制进行优化。以往的评价主要是由教师来进行点评的，多元互评机制包含多种评价方式小组之间可以相互评价，不同小组之间相互竞争
11、有利于激发学生的学习兴趣和斗志。同时，教师还可以引入组内成员互评，让小组成员之间相互评价打分，从而对学生起到很好的监督和鞭策作用。此外，还可以进行自我评价，让学生意识到自己的优势与不足，通过一节节课不断克服自己的缺点，每次进步一点点，长期坚持下来，学生就会取得明显的进步，教师可以在最后做一个总结性的评价，多给学生以鼓励和支持，让他们爱上微课学习，爱上信息技术学习，最终达到信息技术教学的目标。 5. 教师可以有意识地让学生参与到微课的制作中。想要使教学效果更好，教师需要多站在学生的角度去进行备课和教学。在日常教学中，教师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、喜欢的事物，这样有利于加深?生的了解程度，也有利于将学生在生活中的关注点融入教学。对此，教师可以定期让学生参与到微课制作中，了解其在学习中觉得困难的点、想办法去优化和改进教学，用学生喜闻乐见的方式去进行微课的制作和优化，从而进一步开展小学信息技术教学，提高教学质量。 未来世界是信息技术的世界，小学信息技术教师要努力创新自己的教学方法，并在实际教学中更好地应用微课，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。