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1、新课改化学实验教学中学生创新能力的培养 【摘 要】化学实验教学是学生形成化学基本概念，获取化学知识、认识化学反应规律的重要途径。它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的创新思维和创新能力。化学实验教学是化学创新教育的最有效的一种形式。教师在教学中应积极探索，引导学生动手、动脑，充分发挥化学实验的教育功能，发展学生的创新能力，从而全面提高学生的应试能力。新课标明确提出了化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨。化学实验不仅是学生获取感性的过程，更是培养学生创新能力的有效途径。”初中化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是中学化学课程不可缺少的组成部分，化学实验是化学学科最基本的特
2、点之一。因此，化学教学应该以化学实验为基础和核心，以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。我们要在化学教学中培养学生的创新能力，就必须立足化学实验这个平台，努力构建培养学生创新能力的新环境。一、 注重观察，抓住本质，培养学生的创新思维通过观察，抓住本质。在保证实验质量的前提下，充分引导，启发学生如何观察，这样由观察到的表面现象通过逻辑分析引申到本质。使学生通过一次演示实验的观察，在获得专业知识的同时，在观察能力上也得到了提高。例如在讲化学变化伴随的现象时，教师可演示：向NaOH溶液中加入酚酞试液。两只分别盛有适量无色溶液的试管，当试管中的溶液混合时，教师设疑，为什么溶液会变红色？鲜艳的颜色
3、变化深深吸引学生的注意力，也激起了学生的求知欲望。再如：教师演示：用吸管向盛有澄清的石灰水的试管中吹气，一会儿，澄清的石灰水变浑浊，现象明显，可教师再继续吹入后，变浑浊的石灰水又变澄清了。这个实验给学生带来了极大的兴趣，强烈的求知欲和跃跃欲试的冲动在学生心中集聚产生。在这个实验中，大多学生一般看到溶液变浑浊后就以为看到现象了，一般学生产生的兴奋得到了满足。但教师的继续吹气使实验的精彩得到延续，使学生的兴奋得到了提升。从而在激发学生学习兴趣的同时，渗透了学生的创新意识。二、利用趣味实验，激发创新意识兴趣是学习的直接动力，新课程化学教学要在化学实验中培养学生创新意识、创新精神，首先要让学生对化学实
4、验怀有浓厚的兴趣。因此，教师要善于利用实验，充分设计实验，在实验过程中，不断提出富有探究性、启发性问题，从而引导学生对实验分析、探索、知识综合应用，同时通过分析实验成功和失败原因，使学生享有成就感及探究意识，从而对实验产生浓厚兴趣。中学生对第一课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛看“化学”。如在化学是世界变得更加绚丽多彩时，我没有长篇讲述，而是精心设计实验，如“空中生烟”“魔棒点灯”“白纸显字”“烧不坏的手帕”等，从一些奇妙化学的现象制造悬念，创设情境，使学生萌发了学习化学浓厚兴趣。从激发学生兴趣入手，通过实验可大大提高学生主动参与与创新的积极性，让学生亲身体验。使学生在“观察
5、惊叹疑问”中感受化学世界的神奇，促使学生对学习持久兴趣，可激发学生的求知欲，培养学生创新能力。三、 改进实验，培养学生的创新能力教材中的实验，如药品没有变质，只要规范准确就能成功，但并不一定就能达到很好的教学效果。所以，有目的地将实验改进，并启发学生积极思考，常常会收到意想不到的教学效果。例如：燃烧的条件实验，凡可燃性物质均有自身的着火点。可燃物未达到着火点，即使有充足的氧气也不会燃烧；同样，如果没有充足的氧气，即使可燃物达到着火点，也不能燃烧。达到着火点和充足的氧气是可燃物燃烧的两个必要条件，二者缺一不可。为了明确这一科学原理，课本中一般用红磷和白磷的着火点不同作演示，但课堂上做时，污染较大
6、。如何解决这一难题呢？教学时，可以将实验稍作改进，水槽中放一些水，然后将盛满热水的烧杯放入水槽，烧杯中放入白磷，烧杯口放一块薄铜片，铜片上分别放入白磷、红磷，然后用一个大烧杯倒扣在整套装置上，这样既能较好的完成实验，同时又消除了实验中产生的污染。又如CO还原CuO的实验。教材中的装置复杂，演示费时，且常有有毒气体放出。为此，教师可鼓励学生进行如下更换：取一个150毫升的锥型瓶，配好胶塞，塞子上插好一段铜线，下端绕成螺旋状，用该锥形瓶收集一瓶CO气体，并用一胶塞塞紧备用，将螺旋铜线加热，紫红色的Cu变为红色，问为什么？因刚生成的CuO活性较大，立即插入锥形瓶中，马上看到黑色CuO又变成紫红色Cu
7、，追问为什么？再往瓶中倒入一些石灰水，立即看到浑浊现象。四、鼓励学生自己实验代替教师演示实验，培养学生的创新能力演示实验通常是由教师按部就班地进行表演或示范给学生，在此过程中学生的兴奋和热情都很高，如果教师还一味的继续演示，那就与新课改的要求背道而驰了。因此，我因势利导，鼓励学生做些力所能及的演示实验。比如氢气的实验室制法和性质实验，在以前基本上由老师“包办”完成，学生不动手、不思考，被动地听讲、做笔记。现在我把它改为师生共同来做，让学生积极参与，操作的学生由此产生了无比的自豪感，完全克服了畏惧心理，培养了学生的良好心理素质。同时也培养了学生的思维能力、操作能力和创新能力。总之，培养学生创新能力的方法是多种多样的。通过化学实验教学，可以强化学生的认知过程；通过化学实验设计，可以激发学生创新意识；加强和改进化学实验教学，培养学生创新能力。教师在教学中应积极探索，引导学生动手、动脑，利用化学学科的独特优势，充分发挥化学实验的教育功能，发展学生的创新能力，从而全面提高学生的综合能力。