《新课改背景下高中计算机教学的有效策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改背景下高中计算机教学的有效策略.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课改背景下高中计算机教学的有效策略 【摘要】新课改背景下，如何有效提高计算机教学质量已成为当前高中计算机教师与学校所研究的一个焦点问题。文中笔者结合自身多年经验，提出关于提高高中计算机教学质量的相关策略。 一、转变教学观念，把学生感兴趣的内容融入教学中 计算机这门学科所涉及的基本概念以及理论知识等非常多，要想切实提高学生实践操作技能，只有系统且全面地理解与掌握有关知识才可达到目的。 （一）教师的教学思路改革。在新课程背景下，计算机教师首先自己必须改变以往“填鸭式”教学观念，注重其教学思路的更新，摒弃应试教育的不足，处理好理论基础知识教学和实践操作教学之间的关系，将学生看作学习主体，把学生的发
2、展作为开展教学活动的基础。 （二）扩展教学思维，在计算机教学中，充分利用高中生好奇心强的特点，在教学中融入他们感兴趣的内容。比如将网络游戏中一些人物形象作为例子，对这些人物进行PS处理后，将自己的头像来代替人物原本头像，或者将游戏人物扭曲、变形等，强化计算机教学的趣味性。利用这种方式激发学生学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中来。 二、优化教学方式，综合运用多法教学 （一）分层式教学。在实际教学中，教师可采取分层教学方式，根据学生的能力水平、智力水平和知识基础等，把学生分为相应的几个小组，并制订相应的学习任务和目标，采取不同的方式来进行教学和指导，使所有学生的计算机操作水平都可在原有基础上得到
3、提高。在分层教学中，注意记录和分析学生的学习动态，建立相应的学习档案，从而有目的地根据学生的学习习惯和兴趣实施分层式的教学。 （二）多媒体教学。通过三维模拟技术、教学课件以及幻灯片的应用来实施教学，丰富教学内容，使计算机各硬件结构、图形处理软件、程序编制以及系统设计等能够更好地展现出来。在教学中，精讲多练，尽可能地从与学生日常生活相贴近的实例入手，使学生能够切实感受到信息技术就在其周围，感受到日常生活离不开计算机信息技术，继而在此基础上提高学生分析与解决实际问题的能力，提高学生的综合信息素养。此外，计算机教学还可借助网络资源，让学生能够在课后自主地利用网络资源进行学习探索，提升自学能力。 （三
4、）综合评价教学。在新课程背景下，应将学生全面发展作为教学的主要目标，对于学生的进步，不管大小均应予以相应的肯定和表扬，以此调动学生学习的积极性与主动性，以获得显著的教学效果。在每一次教学活动结束后，教师及时给予评价。一般来说，评价的内容应包括三个方面，即基础知识技能、自主创新能力以及协作能力。可采取自评、互评或者教师点评的方式来实施综合评价。通过不同评价方式的应用，及时发现学生自身存在的不足及问题，并采取具有针对性的措施来予以解决，进而提高教学成效。 三、基于管控思想，优化计算机教学 （一）教学时间。在高中计算机教学中，教学成效提升的实质为单位时间所获得的最大化效果。在高中计算机教学中，其课程
5、的时间相对比较有限，一般情况下，一周有1-2节。在这种情况下，教师要想在有限的时间内获得更为显著的教学效果，就必须加强教学时间的优化，尽量在课中完成随堂作业。 （二）教学纪律。良好的教学纪律不仅是教学活动得以正常且顺利开展的保障，同时也是教师能够更好地开展各种教学活动的保障，是学生能够理解与掌握教师所讲内容的保障。对此，在教学过程中，尤其是上机操作练习，教师可统一对所有计算机实施管控，待基础课程讲解结束和示范操作结束后，再让学生上机操作，而不是一进入计算机教室就无序地上机操作。 （三）教学认可度。在高中计算机教学中需要对学生的认可度进行分析，并制订合理的措施调节具体教学认可度。其中，应建立良好
6、的师生交流机制，保证能够及时地把学生学习情况反馈给教师和学校。为此，教师应主动参与教学认可度的评估活动，提升学生对教师教学的认可，从而提高学生学习计算机课的兴趣。 四、通过教学案例，分析教学改善措施 利用教学案例分析来取得良好的教学效果。下面就算法与程序设计来讲解案例教学过程。 1问题提出。教师首先引导学生主动寻找和发现各种问题，然后设计出相应的算法，利用恰当的计算机程序来解决这些问题。在实践教学过程中，为使学生积极主动地参与到教学活动中来，笔者设计制作了“停车场的看门人”程序，在这个设计中，需要解（下转第29页）（上接第27页）决哪些问题呢？这就是算法问题，如何根据不同的车来收费，建立一个收
7、费标准。 2问题描述。比如上面的模拟“停车场的看门人”设计中的收费问题，如何进行准确描述，这就得把收费标准确定下来，假设进入到停车场的车辆其乘客人数不超过4人时收取费用为4元，若人数超过4 人时则收取费用为8元。用数学语言来表达就是，当x4时，y4；当x4时，y8。要求学生学会用数学语言来对事件进行描述，并以此建立模型。由此，根据这个标准对进入停车场的车辆进行判断，让设计的程序能够准确地对此进行计算，按照规定收取费用。这主要用到的就是算法知识。 3教学引导。待情境创设结束以后，让学生分组进行讨论，然后由各小组在黑板上画出相应的流程图。在教师的引导下，通过探讨，让学生对自己设计的流程图进行修改。之后教师将Pascal编辑环境打开，指导学生进行具体的程序编辑，完成设计，并验证结果。这主要用到的就是程序设计知识。 4教学总结。由教师和学生一起来对所编写的程序进行评价，通过归纳、分析，继而获得更为简单且适用的程序模块。在课堂结束时，教师总结课堂上所教的新知识，并对课堂表现良好的学生给予表扬，鼓励学生自主学习。 通过案例来激发学生的学习兴趣，并以此来引导学生进行其他有益的设计和制作，充分发挥学生的能力，完成有效教学。 【