《新课标下小学语文有效教学探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下小学语文有效教学探究.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课标下小学语文有效教学探究 【摘 要】新课程改革的一系列要求为新时期小学语文教学提出了新的目标，也为教学工作的实际开展指明了方向。将新课改的精神实质进行贯彻和落实，提出新形势下小学语文教学方法改革的具体策略和建议，其现实意义是显而易见的。本文以此为线索，论述了新课改背景下小学语文教学方法的变革，提出了教学方法变革的思路和措施。 随着目前新课程标准的有效实施，对于以往的陈旧的教学模式中的一些不好的做法如今都要进行一些变革来适应新的发展要求。新课标的实施使得教育的核心目的变成了激发学生的学习的动力，提高学生进行自主学习的能力，全方面的促进学生的发展成为了新的教育目标。而且在小学语文的教学中，语文
2、这门课程需要承载的更多，比如学会待人接物，学会生活，学会感受生活中的美，这些要求都是为了使得学生可以全面的发展成为符合新的时代要求的人才。为了适应新的教学的目标，我们在具体的工作中可以从以下几个方面进行着手。 一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围 建立和谐的师生关系，在我们语文教学的课堂中至关重要，“爱其师，则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们语文教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进
3、他们的内心世界，倾听他们的心声，所以要想提高语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由的翱翔，尽情的吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体作用，发挥自己领航员的作用，引导学生“如何科学的学习”、“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效率。 二、创设教学环境，引发学生学习的兴趣 “读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法给学生创造良好的学
4、习环境，促进学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的原动力。就会使语文教学课堂气氛特别的活跃，学生学习的积极性提高。例如：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文小蝌蚪找妈妈，学习这篇课文，教师可以提一些小学生比较感兴趣的问题，如“同学们你们见过小蝌蚪吗？”“谁知道小蝌蚪的妈妈是谁，谁见过小蝌蚪的妈妈”，“谁知道小蝌蚪的妈妈是怎么说话的”同学们都争先恐后的举起小手回答，孩子们个个兴趣盎然，一下子课堂气氛活跃起来了。看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时候才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。通过调动学生学习的兴趣，让学
5、生尝到了学海无涯乐做舟。教师在语文教学中要尽量去抓住学生幼小的心灵，去捕捉他们的内心世界，让学生的思路尽快的融入到我们语文教学的课堂中来，尽可能的以学生为中心，让每一位孩子全面发展，让每一位孩子都体会到语文课堂带来的快乐，让孩子们通过自己的努力，在语文课堂上展现自己的魅力，从而养成学生自主学习的良好习惯。 三、培养学生自主学习的能力，但也不能放任自流 “学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其我们小学语文教师，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致的展现出来。教师要做好领航员的角色。由于小
6、学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂完全交给学生，使学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们幼小心灵无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，学生作为课堂的主体，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。 四、尊重学生个性的差异化 在传统的教学评价模式中一直都以采用考试成绩来作为单一的评价的指标来评价学生的全部，这就使得班上的会考试的学生一直都被学生所重视
7、，而考试成绩不好的学生一般都是传统意义上的差生。但是在新课标的新的标准之下，为了适应素质教育的发展要求，小学的教师必须改变过去的观念，正视所有的学生所存在的差异，而且承认这种差异的存在。在这种基础之上再来全面的培养学生。对于学习上较为轻松地学生，可以适当的提高教学的要求，而对于学习较为困难的同学就要有意识地加重对于基础知识的传授。要认识到作为教育工作者，我们日常的一点点的不小心最后都有可能变成对于一个学生来说长久的心理障碍所以这就要求教师在学习中可以有效地认识到这种差别的存在，在具体的工作中就要有效地使每一个学生都可以感受到教师的关怀。 五、教学活动要突出学生的主体性 学生是学习的主体，在小学
8、语文的教学中常常会有一些活动，然而在活动中教师一定不能认为自己是主体，而是要把活动的主人公交给学生们，让他们自由发挥，不要把老师的思想强加于学生的头上。所以在教学的活动中要突出学生们的主体性，要根据学生们的情况来主导活动的进行，老师在这个活动里面只是起到了一个引导作用，他们的任务就是要让学生们在活动中学习到和教材有关的知识，然后在引导学生们学习其它的课外知识，引入一些练习让学生们相互讨论，活跃他们的思维，让他们在学习到课本以外的扩展知识的同时也培养学生们的交流能力和合作精神，这就是教学活动的主要目的了。让他们能够改变对学习的看法，从此爱上语文课。 总的来说，小学语文教学方法对于学生们来说是很重要的，他们会受到教师的极大影响，毕竟他们还是初学者，对于外界的一切都没有分辨能力，所以正确的小学语文教学方式是教师应该要做到的。对于新课改的小学语文教学这个教育工作，作为教师要努力地找到合适的教学方法，提高学生们的积极主动性，让他们对学习产生兴趣，从而提高小学语文教学的教育质量。