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1、小学数学教学中创设有效问题情境的策略 小学数学教学过程中，引入问题情境，能够引导和帮助学生，快速而准确的思考问题，解决问题。同时，还能够提高小学数学课堂教学效率和质量。教师应该结合小学生的认知规律和学习特点，创建问题情境，这样才能够更好的发挥出问题情境的作用。本文就以小学数学教学为例，对其有效问题情境创设进行进行几方面分析和讨论。 小学数学教学过程中，科学进行问题情境创设，能够激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和质量。在创建问题情境的过程中，必须要结合小学生的思维规律和特点，选择内容以及提问方式，这样才能够保障问题创设的有效性，才能够确保小学生能够捕捉到关键信息，进而达到问题情境创设的目的。从
2、现阶段小学数学问题情境创设的情况来看，收到的效果还是十分显著的，对小学生数学知识的掌握和理解非常有帮助。 一、借助故事，创设问题情境 小学生对于数学知识的了解比较淡薄，并且内心具备较强的好奇心，就需要教师运用绘声绘色的方法，将故事内容讲述给学生，保证让学生能够走进故事情节中，进一步激发学生学生的注意力。因此，教师想要提高小学生自主分析问题的能力，需要将故事内容与教学内容进行完美结合，这样不仅可以提高学生对其的兴趣，还可以对数学知识有深入的认识。 例如学生在对数字学习的过程中，教师可以讲述一个比较有吸引力的故事，保证学生听完之后，可以对数字的概念有一个初步的理解。另外，在对图形周长计算学习的过程
3、中，教师可以打造一个虚拟情景，引入学生进入到这个计算情景中，保证对数学图形的周长计算有?M一步的认识和了解。 二、借助游戏，创设问题情境 通过对学生自身好动爱玩的利用，就是可以根据实际教学程度，适当展开一些比较有趣的游戏，保证学生在娱乐中，展开教学工作。另外，教师还可以合理选择一个难度较低的实践活动参加，将数学知识和实践活动进行融合，从而推进学生在快乐的氛围下，真正的学习到数学知识。 例如在对分数概念教学的过程中，教师可以设计一些合理的游戏内容分，将全部学生的精力聚集到一起，然后依据学生自身的水平和能力，需要教师将其分为几个组别，在每一个学生之间都放置一个橘子。然后教师需要向学生将游戏规则进行
4、讲述，然后在每一个组中选出组长，将句子分给组内其他同学，并且保证每一位同学分到的橘子数量是一样的。这个时候就会给小学生产生疑问，在思考问题的同时，就会将教学分数计算的方法应用到其中去，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生寻找问题的正确答案。 三、利用认知冲突，创设问题情境 大多数教师为了能够保证学生现阶段的知识和内容能够牢记，就需要引导学生对身边的事物能够处处有思考和疑问。所以，教师在实际教学的过程中，需要设计合理的教学场景，要在一定程度上，打破传统观念的教学模式，当学生在通道问题之后，就会在心里产生矛盾，从而进一步对实物产生疑问。只有这样，才可以激发学生对问题的探索和研究，从而得到满意的结果，
5、充分发挥出教师自身的重要作用。另外，还需要依据小学生出现的问题，对于教师自身来说，需要对其深入的分析和研究，不仅需要对小学生了解知识的范围进行了解，还需要在一定程度上吸引学生的注意力，从而激发学生自身对问题解决的兴趣，对数学知识进一步产生共鸣，这对于教师自身来说，是在数学课堂教学中需要重点考虑和关注的问题。 例如，小学生在对面积单位进行学习的过程中，教师需要通过1平方厘米的单位，对数学课本进行测量，在这个时候，学生就会产生疑问，这个标准单位比较小，就会激发学生对其思考和研究，并且对数学课本进行翻阅，将新知识与旧知识进行完美的结合，从而深入的研究，然后需要在教师的指导下，保证学生能够对平方分米和
6、平法米单位合理的运用，从而有效解决问题。除此之外，还可以通过学生在对知识认识上的分歧，建立合理真实的情景，保证学生遇到问题的过程中，能够想办法解决。 四、理论联系实践，创设问题情境 具有丰富教学经验的教师能够充分地利用学生的实际生活场景，引导学生对生活进行思考。将学到的数学知识应用到实际生活当中，让学生了解数学知识的实际应用价值。建立浓郁的学习氛围，是教师开展教学任务的基础。 例如在学习“相遇问题”的过程中，教师可以让学生模拟这样一个场景。你的同桌小强，在放学时不小心装错了你的语文书，你在发现并打电话给小强的过程中，小强已经走到了离家只有100米的位置，你们两个约好地点拿回语文书，但是如何选择
7、地点才能让你们所花费的时间最少？学生根据这一问题进行讨论，并给出自己的设计方案和理由。首先考虑到二人的时间问题，假如两人共同行动，以中间点为目的地，可以用最短时间碰面。而碰面之前二人所使用的交通工具则是减少时间的办法所在。通过合理地对问题进行分析，并根据教师的引导完成结果的探究任务，能够有效地激发学生的学习热情，让学生准确的利用数学知识解决生活中的问题。 五、结语 数学知识抽象、逻辑性比较强，小学生在学习的时候，往往会无从下手，找不到学习的窍门。此时如此教师能够以问题情境加以引导，启发小学生快速找到学习的方法，则能够树立小学生数学学习信心，培养小学生独立思考问题、解决问题的能力。文本对小学数学有效问题情境创设的相关教学对策进行研究，旨在促进我国小学数学教育的改革与发展。