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1、小学数学教学中发挥学生积极性的探析 小学是学生踏入学习生涯的第一步，从此开启了学习的篇章。“少年强，则国强”小学生作为祖国未来事业的接班人，良好的教学方式理应受到关注和重视。小学学习基础是否牢固将对未来的学习和工作产生着巨大的影响。数学作为小学生的必修学科之一，其重要性不言而喻。但是数学学科具有严谨、抽象、逻辑性强的特性，对于年龄尚小，刚开始上学的小学生来说，是一个巨大的挑战。许多小学生面对枯燥难懂的数学知识时感到压力，如何在小学数学教学中发挥学生的积极性，成为了小学教师关注的焦点和所要思索的问题。 只有小学生对数学学科感兴趣了，他才会发挥自己的积极性去学习数学。兴趣是最好的老师，也是自身奋斗
2、的源泉。针对数学这门虽然枯燥，但是重要的学科，更应该注意对小学生兴趣的培养，充分发挥小学生的积极性，让学生主动的去学习数学。如果学生把数学课本上的知识应用到实际生活中，他会产生成功感和愉悦感，这时，他会觉得数学课本上的知识是有用的，而不是只停留在书上和考试试卷上。为了能解决生活中的更多使他迷惑的问题，他会带着十二分的兴趣和积极性去主动的投入到数学学习中。由此看来，小学数学教师应该把数字知识贴近生活、融入生活中去，以学生熟悉的实际生活做背景，用生活化的方式教授数学。 1 当前小学数学教学的现状 当前小学数学教学课堂上的情景是，教师站在讲台上孜孜不倦的讲，学生坐在下面被动的听。教师把数学课本上抽象
3、难懂的知识点重复讲一遍又一遍，学生坐在下面理解的云里雾里。由始至终，学生始终处于被动学习的状态。而我们知道，数学的学习是需要自己去学习理解完成的，外界强加进来的知识只能停留在表面，理解起来不够透彻还容易忘记。所以，在小学数学教学课堂上，要把学生由被动转为主动，给学生充分学习的空间，最大限度的发挥学生的主观能动性和积极性。 2 如何在小学数学教学中发挥学生的积极性 在小学数学教学中，要聆听学生的心声，做到顺势而为、顺势而教。但是很多教师没有做到这一点，在教学中存在各种各样的问题，本文针对这些问题，提出几点改进措施。 2.1 相互交流，让学生主动参与到活动中 传统的教学课堂上，学生由于畏惧老师，不
4、敢与老师沟通、和同学交流。这使得课堂气氛压抑，学生不敢提出自己的疑惑，发表自己的看法，这十分不利于数学的学习，使得学生积极性减退。教师应该在课堂教学开始前，根据本课所要讲述的知识，先提出几个与学生生活相关的小问题，让学生各抒己见，或者是和前后左右的同学相互讨论，并大胆说出自己的想法和见解。教师在学生相互讨论，思考问题的同时，把数学知识教授给学生。学生在热情讨论，愉悦的氛围中，带着好奇心主动的去学习数学知识，大大提高了课堂学习效率。如在学习圆的周长这一课时，可以把学生分成小组，让学生?袄锏拇笫鞯闹艹本督?行测量，推断出圆的周长公式。学生主动参与到对大树的测量活动中，并与小组内的同学互相合作交流，
5、充分调动了学生的积极性和主 动性。 2.2 教学示范时充分发挥学生的动手能力 在小学数学课堂上，教师的言传身教对学生有着非常大的影响。教师在课堂教学示范时，要采用科学合理的教学方法，使教学知识与教学示范和谐的统一起来，把教学示范的作用发挥到最大。同时，要充分发挥学生的动手能力，让学生积极主动参与到课堂教学示范中，对一些简单易懂、安全的教学示范要让学生大胆的去做、去尝试。学生在自己动手中得到启发，对知识的掌握更牢固。如在分数这一课教学中，教师可以通过图形表示的方法帮助学生受启发与记忆，用月饼代替一个园，怎么分才划算，由于圆很难被小学生平均分，分出来的份数不能使用整数来表示，于是便有了分数这一知识
6、点的引进。 2.3 引导学生发挥创造性思维 学生不是被动的接受知识，而是要具有自己的观点，自己的思考、批判的去学生教师传授的知识。教师要引导学生由被动接受变主动出击，积极的去思考问题、解决问题、对同一问题举一反三，充分发挥学生的创造性思维。当学生对同一问题有不同答案时，教师要鼓励学生大胆的说出自己看法和思路，并给予肯定。另外，在课外的空闲时间里，让学生积极的对课本上的延伸知识进行阅读。这有效的培养了学生的探索精神，也培养了学生对阅读的兴趣。 2.4 让学生学会主动学习 在数学教学课堂上，当同学们对某一问题展开交流讨论时，在交流的过程中经常会暴露出一些大家普遍具有的误区。教师应纠正这种带有普遍性
7、的偏差问题，在班里针对此类问题公开解释、并提出建议。充分掌握学生的问题，介绍给学生一些与之相关的新知识、新理念，引导学生深入探讨问题。学生在深入探讨问题的过程中，对问题本身有了更深的了解。当学生解决问题的时候，他会获得巨大的满足感，更加激发了对数学学习的兴趣，体验到了主动学习的快感。 3 结语 当教师调动起学生对数学的积极性、激发起学生对数学的兴趣时，学生就会有源源不断的动力来学习数学。因此，在小学数学课堂上，充分发挥小学生好奇的心态，运用良好有效的教学方法，指导学生学习，以学生为主导，让学生自己动手投入到数学学习中，便有利于提高小学生学习数学的积极性。 （陈俊文（1983-），男，重庆市酉阳县人，重庆市酉阳县宜居乡中心小学校，小教一级，从事小学数学教学。）