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1、新课标下高中化学实验课程网络化教学模式的建构与探讨 摘 要：新课标对高中化学培养学生的创新精神和实践能力提出了更高的要求，而化学课本身依靠实验的学科性质和实际教学中办学条件及学生个体的差异，导致高中化学实验课与新课标要求还有一定的差距。笔者从化学实验课网络化教学的建构上探讨这门课程在信息化时代将出现的变化。 实验是化学的灵魂。化学实验课程是直接和间接经验、具体和抽象思维、实践和理论知识互相结合的课程，能够很好地提高学生的实践能力和综合素质。但从很多高中学校的办学实际来看，化学实验课还存在很多不足。首先，用于实验室的办学资金还满足不了实际教学需要；其实，实验课内容单一，大多是在教师的监督下完成基
2、本操作，没能发挥实验探索和启发作用；第三，很多学校出于应试成绩的需要，实验课设置得很少，甚至取消了这项课程。 一方面是学科性质要求以实验课为核心，积极开展实验，另一方面是现实中诸多原因造成实验课没能达到应有的效果。随着信息和网络技术在教育领域的广泛应用，高中化学网络化教学成为解决这个矛盾的有效方法。网络自身具有课堂教学无法比拟的优越性，它具有不受时空限制、资源信息广泛、搜索查询便捷，交互功能强大等特点，都为网络实验课的引入带来先天优势。 一、教学目标的网络化 新课标要求的化学实验课程的教学目标是一种全新的三维目标模式，即：“知识与技能维度”“过程与方法维度”“情感、态度和价值观维度”，三个目标
3、维度要求的内容各不相同，体现层层递进的关系。在实际教学中，因为抓成绩的需要，很少有教师在化学实验课程上认真组织三个维度的教育，把教学重点放在大纲要求的具体知识、技能和方法的培养上，甚至把实验课变成应付考试的手段，只要求学生记住，不要求理解。教学目标的网络化能够较好地解决这个问题。通过网络手段能更加灵活地把教学目标具体化、形象化，让学生更容易理解和接受，增强学生的求知欲和探究精神，逐步培养学生用化学情感体验、用化学思维思考生活和学习中遇到的问题，对三个维度的建立起到较好的作用。 二、教学过程网络化 化学实验课程网络化教学分为预习和实验两个步骤。 1.通过网络预习实验课程 预习效果直接决定实验课程
4、的教学成效。预习的主要内容包括：教材知识、网络知识和模拟实验。教师通过网络把实验项目、实验技巧和要点、实验过程涉及的知识点等发给学生，让学生带着任务去寻找资料。资料主要来源于教材和网络，以教材知识为主，以网络资料为补充。学生通过收看网络视频、动画获得对实验的感性认识，积累必要的实验知识，然后在网络实验室中进行模拟实验。网络实验室根据高中实验室的要求搭建，配备必要的虚拟的实验器材，并能够根据学生的操作模拟实验结果。当学生按照实验步骤正确操作时，模拟实验室会提示学生操作正确，并给予表扬；当学生操作错误时，模拟实验室会返回错误提示，并演示错误会造成的后果，让学生吸取教训。当学生通过模拟实验时，还可以
5、进行模拟测试。测试开始时会给每个学生一个初始的实验点数，根据操作步骤的难度、重要性，评判学生操作的结果，增加或减少实验点数，直至最终完成实验才结算最终点数。每次实验的点数可以累加，学生可用这些点数换取虚拟的实验设备、仪器，甚至可以按照自己的想象建造独一无二的网络实验室。这种模式实验让学生可以直接把自己想象成一个科学家，为取得更辉煌的科研成果而不断实验。 2.实施真实实验 通过模拟实验后，学生按照自己的设想向教师提交实验方案，经审查合格，学生最终进行真实实验。在实验过程中，学生需要详细记录实验步骤，每步需要的时间及每个步骤实施过程产生的数据，鼓励学生记录得细致、有条理，这就构成原始的实验记录。学
6、生整理实验记录，验证所学的各个知识点，通过网络交流经验、讨论疑问，教师也可以参与进来给予适当的指导，在规定的时间内形成实验报告上交教师。 三、教学评价网络化 网络化教学评价更加灵活多样，教师、家长、学生都可以参与。评价的主要对象是学生的实验报告。学生可以把自己的实验报告发到论坛，全体同学都可以参与讨论，互相提示、启发，采用网络投票的方式评选优秀实验报告，对认真学习的学生也有很大的鼓励。教师对学生讨论内容和疑问进行适当指导，鼓励学生大胆发表看法，勇于提出疑问，促进网络课堂气氛活跃。家长通过网络更加清楚地了解学生的学习情况，采取积极有效的措施配合教师教学。 四、实验课程网络化面临的问题 实验课程网络化符合科技发展和新课标要求，表现出很大的优越性，但它依靠的是网络技术在教学上的普及和应用，从目前大部分高中网络教学的现状看，实验网络化还存在以下几个问题。 一是教师网络素质有待提高。传统课堂仍在高中教学中占据绝对地位，很多教师不知道如何利用网络资源，偏远地区甚至没有网络。 二是家长因网瘾造成的抵制情绪。新闻报纸经常有学生因沉迷网络造成成绩下滑、性格孤僻等的负面报道，造成家长对网络带有强烈的抵制情绪，甚至谈网色变。 信息技术在高中实验课程上的推广虽然暂时面临一些困难，但它在未来的迅速推广上将是大势所趋，我们有必要采取积极的措施研究它在实验课堂的应用，构建出一个丰富多彩的化学实验课堂。