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1、新课标下高中语文阅读教学研究 摘要：高中语文教学中阅读教学尤为重要，阅读教学可以有效提高学生学习语文的积极性，有效提高学生的阅读理解和写作能力，能有效促进学生的文学素养。新课标对于高中阶段语文阅读教学提出了更高的要求。目前高中语文阅读教学中存在诸多问题，比如课堂阅读没有重点、阅读拘泥于形式等。本文中就新课标下高中语文阅读教学谈了自己的认识和思考。 1高中语文阅读教学的重要性 高中语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”；“注重个性化的阅读，学会探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”
2、；“教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读”；“发展独立阅读能力”等等。可以说高中语文课程标准将语文课程阅读教学放到了一个新的高度。 语文课的基础是阅读。语文教学目的是培养学生的文学素养、理解能力以及综合素质。语文教学和其他科目之间的关系是一个 “你中有我，我中有你”的相互依存关系。而其中语文课堂的阅读教学尤为重要。它包含“阅读能力”，“理解能力”，“评价能力”，“创造能力”等，它是听、说、记三维合一的学习方式。阅读能力不仅反映一个人的文学素养，而且能反映一个人的综合素质
3、。因此，培养和提高学生的阅读能力是非常重要的。 2中学语文阅读教学存在的问题 高中语文课堂教学的主要内容之一就是阅读，而阅读教学却是学生最愁，老师担忧的教学内容之一。主要原因如下： 2.1教师教学模式陈旧 教师教学往往习惯于自己从小养成的一些陈旧的学习习惯：照葫芦画瓢。比如：教师在解题时按照教学参考书对文章进行分段剖析讲解再归纳总结。这种教学方式貌似从易到难，逐步深入，由点到面，很符合语文教学的特点。这就造成学生虽然学了很多优秀课文，但当自己面对一个新的完整的阅读材料时，就很难从整体上进行把握和分析。 2.2学生阅读习惯老套 阅读习惯决定了阅读能力。一个学生如果没有良好的阅读习惯，阅读能力难以
4、提高。而学生阅读习惯的形成很大程度上取决于老师教学的方式、方法和习惯。在实际的教学中，不少教师往往在课堂上总是尽可能地把课文分析讲解得足够细致、足够透彻，唯恐有丝毫的遗漏，唯恐学生听不明白，强迫学生沿着自己的思路走，从而使学生养成了听话的“好习惯“，养成了对老师讲课的依赖性，形不成好的阅读习惯，缺乏自己的主动思考。因此。学生阅读能力差，很大程度上取决于老师的阅读教学方式、方法和习惯。 3对高中语文阅读教学的几点建议 3.1开展目的性阅读教学方式 目的性阅读教学是指以目的性为阅读前提，以围绕阅读目的的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力，进而
5、培养学生的创造性。阅读前，有明确的目的，教学有重点，阅读也就有了方向，教学效果也可以有效反馈，教学效果会很好。目的性阅读教学能够培养学生积极主动、独立思考、扑捉重点的能力。目的性阅读教学是以学生为主体，以教师为主导。学生由被动阅读到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂。这就使得课堂活跃，学生积极性高涨，独立思考能力增强，阅读能力猪肚得到提升，这才是真正意义上的教学变革，活学活用。 3.2培养学生良好的阅读习惯 伟大教育家叶圣陶先生曾在一则书简中指出“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。一般成绩优异的学生都有一个良好的学习习惯。比如他们一般都会在上课前预习课文，边阅读边思考边留下问题；
6、他们都有每天认真写日记，摘抄名言名句，写读书笔记的好习惯等，他们一般不会去拼命去背记一些死知识。他们一般都很喜欢自己阅读很多课外读物，这样不但拓展了他们的眼界，而且积累了他们的语文知识，而且在不知不觉中提高了他们的阅读能力，从而提稿了他们的文学素养和综合能力。可见好的习惯可以造就好的学生。那么如何才能让学生养成良好的学习习惯哪？首先是教师教学要有目的有策略有方法的去设法培养学生的良好的阅读习惯，其次是学生要懂得坚持和领悟老师的教诲。 3.3贯彻落实情境教学法，培养学生阅读兴趣 情境教学法是指在教学过程中，教师依照课文中的情境有目的地引入、创设一个符合课文描述情境的场景，让学生进入情境中感知情境
7、的状态和形式，从而很好的理解课文的一种教学方法。这种教学方式学生易于接受，印象深刻，并能有效培养学生的阅读兴趣。 兴趣是成才的起点。有些学生偏科很严重，究其原因发现：对于学习好的科目，这个学生对那门课充满了兴趣，听课认真，作业完成的很好；学不好的科目，学生对那门课根本无兴趣可言，上课“开小车”，作业稀里糊涂。可见，兴趣直接影响学生的成绩。对于高中语文教师而言，如何提高学生的学习兴趣，变枯燥为有趣就尤为关键。而情景教学法恰恰能够有效把学生带进课文中的情境中去，有效激发学生的学习兴趣，有效调动学生阅读的积极性和主动性，使学生由“要我学”到“我要学”，再到“我爱学”，进而提高学生的成绩。 结语：高中语文教师应该不断提高自己的文学素养和综合素质，结合新课标，结合班级实际情况，对症下药，采取切实可行的教学方法和模式，努力培养学生独立阅读能力，培养学生养成阅读的兴趣和习惯，从而为国家培养全面发展的人才。