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1、新课标化学课堂教学“五部曲” 一、“激” 所谓“激”：就是利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣。好奇心是学生学习科学知识，探索未来世界的前提，教师可以利用学生的好奇心向学生展现一个神奇的世界，从而使学生产生求知探索的兴趣，使之在不知不觉中走进神奇的世界，去探索，去发现。那么如何利用好“激”的教学原则呢？ 化学与科学研究、生活实际紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学。我们把化学故事、生活化学带进课堂，让学生体会到化学就在身边，体会到化学的有用性，学生会从内心里想学化学，想去了解并尝试解释身边的化学现象。故事具有特殊的吸引力，中学生尚处于青少年时期，他们好奇、好问、富于想象力，对于引人入胜的故事更
2、是喜闻乐见。故事法应用于中学化学教学中，对于提高学生学习化学的兴趣具有独到的功效。 二、“引” 所谓“引”：就是引导学生如何主动学习化学。学生是学习的主体，老师必须最大限度地引导学生积极主动地参与到教学活动中，从而培养学生自主学习、主动探索、善于思考、勇于创新的能力和素质。为此，教师必须革新自己的理念，充分发挥好“导演”职能，引导学生积极参与课堂教学。恰当设置教学情景引发学生思索，合理设置知识问题引导学生学习讨论，准确设置开放性实验引导学生进行科学探究。只有这样，才能使学生学习兴趣持久、学习热情更高、学习方法更合理。 三、“创” 所谓“创”：一是创新教学模式。教学有法，教无定法，讲授式不是传统
3、教学模式的唯一弊端，探究式教学也不是新课标教学的唯一途径，化学课堂教学中针对不同知识内容必须采用适宜的教学模式，才能收到应有的效果。如，合作讨论式、实验验证式、复习巩固式、故事讲授式、情景展示式等，在具体知识点的教学和三维目标上都会有意想不到的效果。 二是创设学生主动思维平台。学生思维素质的训练培养不仅是新课标教学的要求，也是课堂教学的核心。对学生进行思维训练，首先要建立良好的课堂提问平台，以激发学生主动思考。课堂提问，是教师常用的教学手段之一，有人甚至把课堂提问比作是教学的“灵魂”。教师通过创设情境、设置问题等来激发学生主动思维，调动学习的积极性，从而达到培养思维品质。其次要建立实验探究平台
4、，在学以致用中培养学生善于思考的优良品质。学习的目的也是应用于实践。在教学中必须重视实验教学，实验探究的过程让学生充满好奇与激动，调动学生积极思考、主动实验探索，这样能培养学生良好的思维品质。 四、“协” 所谓“协”：就是培养学生合作学习的良好品质。合作学习是指在教师组织下，学生间合作完成学习任务，形成学习成果的过程。学生在合作学习的过程中：一是培养了终身学习的必备素质。新课程理念下的课堂是师生共同学习、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和相互对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质；在互动中互帮互学，不仅能有
5、助于增强学生的合作意识，而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。二是体现了学生自身的价值。在相互合作中彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享和协商的过程中，学生自己油然而生地产生一种“我也能行”的积极情感。三是培养了学生创造性思维。在知识的学习过程中，往往需要用不同的方法解决生活中的问题，合作学习使每个学生都有机会提出自己解决问题的方法，同时又分享了别人的解题方法，在讨论不同方法之优缺点的争辩过程中，学生的思路就会越来越清晰，能多角度、多侧面地寻求问题解决策略。 五、“查” 所谓“查”：就是教师要对学生的学习效果及时检查总结。及时检查学生学习效果以及对知识的掌握情况，是保证教学效果的重要环节。教师在检查时可以采用随堂检测、每周教学检测，月教学总结相结合的办法进行，对查出的问题及时补充强化，尽力做到堂堂清、周周清、月月清。只有如此，才能保证教学效果，学生的基础才会牢固，学生素质才会有所提高。