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1、新课标高中地理教材的农村适切性问题研究 【摘要】新课标高中地理教材在农村地区实施存在明显的适切性差现象。本文选取新课标高中地理人教版、湘教版、鲁教版教材“活动”栏目为研究对象。通过研究，结果显示新课标高中地理教材有明显的农村不适切性问题。笔者从教材观转变、教材编制者、地理教师及乡土地理课程资源开发四个角度对提高地理教材的农村适切性进行阐述。 一、新课标地理教材“活动”栏目统计分析 1“活动”栏目数据统计 为了使研究更具体化，笔者依据活动类型、活动内容涉及的地区和活动资料获取途径对“活动”栏目进行了分类和统计。具体分类如下：1、根据活动的开展方式将活动分为思考分析类，实验演示类（在室内）、实践调
2、查类（在室外）。2、根据活动内容涉及的区域，涉及城市元素的归为城市类，涉及农村元素的归为乡村类，没有明显涉及农村或城市元素的归为中性类。3、根据活动所需资料的获取方式，将活动材料来源分为教师提供（学校教具）、学生收集和教材提供。笔者依据以上分类对新课标三个版本的教材“活动”栏目进行了分类统计，具体见表1： 教材版本 项目 人教版 湘教版 鲁教版 活动 类型 思考分析 89 153 83 实验演示 3 3 4 实践调查 4 31 15 内容涉及地区 城市 13 20 16 乡村 2 3 3 中性 81 164 83 资料获取途径 教材提供 86 133 66 教师提供 2 3 3 学生搜集 8
3、51 33 表1 新课标地理教材“活动”栏目分类统计表 2统计数据分析 通过对以上统计数据分析，我们可以看出虽然不同版本的教材各类型活动的比例不同，但都存在农村地区实施困难的问题。具体请见图1、图2、图3。 1）调查和实验类活动较多 图1 不同版本新课标地理教材活动类型比例 从图1我们可以看出虽然各版本的新课标地理教材思考分析类活动所占的比例都较高，但都对学生的实践和动手能力提出了一定的要求。其中实验演示和实践调查类活动人教版占7?，湘教版占19?，鲁教版占19?。而实践调查和实验演示类活动对学生的自主获取资料、搜集信息的能力和条件要求较高。这类型的地理活动对于农村学生来说具有很大的实施难度。
4、 2）城市素材远多于农村素材 图2 不同版本新课标地理教材活动涉及地区比例 从图2我们可以看出三个版本的教材在活动题材上虽然中性的素材仍占主要部分，但是城市素材明显多于农村素材，农村素材的活动所占的比例极低。其中人教版教材城市素材所占的比例14?为农村素材2?的7倍，湘教版教材的城市素材比例11?是农村素材2?的5倍多，鲁教版教材的城市元素比例16?是农村元素比例3?的5倍多。这表明在我国新课标地理教材活动栏目中对农村题材的遗忘和缺失。 3）学生搜集资料占相当比例 图3 不同版本新课标地理教材活动材料获取途径比例 从图3中我们可以看出，在活动材料获取途径上虽然教材提供材料类占大部分，但是要求学
5、生自主获取活动材料的比例较高，其中人教版占到了8?，湘教版占27?，鲁教版占32?。然而，农村学校的地理课程资源较缺乏，自主获取活动材料对于学生来说难度较大，甚至无法实施。这也反映出我国新课标地理教材的编制对农村教育教学条件的遗忘。 综上，我们不难看出，我国的新课标教材在我国的农村地区的的实施表现出较大的困难和不适切性问题。而这种不适切性问题也会给我国广大农村地区的新课程改革带来较大问题，这也是我们新课标教材的改革所必须面对的现实和问题。 二、 提高新课标地理教材农村适切性的对策 1。树立正确的教材观念 新课程改革要求高中地理教学要以课程标准为依据，以新课标地理教材为核心载体，充分利用好各种课
6、程资源。因此，我们要树立以教材为“教材材料”而非视地理教材为唯一课程资源的观念。 2教材编者要多倾听农村教师意见 地理教材编写者是决定地理教材农村适切性程度的主要因素。因此，我们的地理教材编写者，一方面要多于广大农村地理教师进行及时的沟通交流。另一方面要多深入到广大的农村地区调查研究，充分了解农村地区可以开发的地理课程资源和教学条件,为地理教材编制更贴近农村地区的实际而奠定基础。 3提高农村地理教师专业化水平 地理教师的地理科学知识与技能、地理教学论知识与技能的水平直接影响到起对地理教材的运用和开发。因此，农村地区的地理教师通过学习和反思不断在提高地理科学知识与教学技能的基础上，加强对乡土地理知识的学习和地理课程资源开发技能的训练。以提高地理课程实施的能力和水平。 4立足学校实际，充分挖掘乡土地理课程资源 地理课程资源匮乏是造成新课标地理教材在农村地区实施困难的重要原因。新课标地理教材在设计中增添了许多学生自主学习、合作学习、探究学习的活动，这些活动需要学生自己搜集资料学习。因此，地理教师要立足学校的实际，充分利用学校地理课程资源，合理开发校外地理课程资源，积极建设学校地理课程资源库。充分挖掘学校所在地区的乡土地理课程资源，弥补地理教材中农村素材的缺乏的现状。