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1、新课标高中语文实施有效课堂教学策略 高中语文教学效率低下。是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏。以生为本，激活思维，回归理性和语文教学之本，是我们语文教师的当务之急。新课标高中语文课堂教学要从根本上走出效率低下的阴影就必须实施有效的课堂教学策略以教师有效的“教”带动学生高效的“学” 通过教师课堂上积极有效的引领和推动充分调动学生积极主动的学习思维高效率、高质量地完成教学目标，使课堂单位时间内最优化地实现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”协调发展。 一、合理
2、选择教学内容 教师没必要从头到尾、面面俱到地讲解，而应该对内容进行筛选、删减，精选最必要的，抓住其精华、要点进行教学，为学生腾出足够的时间和空间，去自主参与和理解。从迁移的心理活动看，集中注意于问题的主要矛盾，有助于形成知识迁移。许多教师的堂上讲解时间都有严格的规限，并取得相当显著的教学效果。他们的成功经验就在于教师善于控制知识量，择其精华要点，突出主要问题，保证了用于思维训练和能力培养的时间，使学生很快形成知识和能力的迁移，有效地提高了课堂教学效率。例如，在荆轲刺秦王“易水诀别”一节 的教学中，笔者只设计了两个大问题：太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?为什么先“为变徵之声”再“为慷慨羽声”
3、?作者是怎样描写易水诀别这一场面的?学生很好地体味了课文在刻画人物性格方面采用的突出重点与侧面烘托相结合的写作技巧，不仅在情节上加深了理解，而且对如何塑造人物也有了深刻体会和认识。 二、抓住学生的兴趣，促进学生能力培养 学习过程归根结底是学生内化知识的活动。兴趣是学生学习的最重要的推动力，也是最好的教师。只要学生对知识产生兴趣，就会产生主观能动性，自主地去探索、去追求、去实践、去发展，这样高中语文知识就能够较快被学生所内化、发展，且能够激发学生自主、合作、探究地去学习。具体来说，例如在教学过程中，教师应通过创设问题情境引发学生好奇心，激发主动参与的兴趣。教学实践证明，精心设计各种教学情境，能够
4、激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与。 新课标指出，高中语文教学要提倡合作和交流的学习方式 培养学生的合作意识、团队精神。在课堂中实施合作和交流，提倡参与式教学，既能促进学生能力培养，更能促进高中语文课堂有效性教学。学生通过积极参与讨论及其他活动，学会表达自己看法，倾听、吸纳他人的意见，获得老师和同学的肯定，产生学习中的成就感，从而巩固学习主观能动性、积极性，更为有效地参与到课堂教学中来。 三、精选教学内容，把握个体差异性 新的课程标准较以往的教学大纲降低了教学要求，更沣重学生观察问题和理解问题能力的培养。以往的教材
5、过于强调对学生专业性知识的培养，新课标则强化了深层次认识的要求，加且加强了学生探究知识方法能力和合理学习习惯的培养。面对来自不同家庭环境，在不同生活和社会文化氛围影响之下的学生，教师必然要正视他们不同的思维方式、不同的兴趣爱好和不同的发展潜能。在课堂教学中，学生的个体差异是绝对的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师只有全面了解学生，制定多层次的教学内容，才能充分尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要。 四、树立良性竞争意识 在实施“高效课堂”的教学过程中，黑板上的“小组评价”栏是对学生或学习小组进行“即时评价”的主阵地，用古老而传统的5分制，灵活地上下
6、浮动。一改传统评价方式过分关注学生的学业成就的特点，埘学生的课堂表现进行全方位的评价，不仅关注学生知识、技能的掌握情况，还要关注学生仪容仪表及展示过程中的语言面貌，关注学生导学案完成是否充分，讨论交流是否积极，是否能人胆地提出自己的见解，是否善于与人合作，是古善于用不同的方法解决问题，是否乐于探索、搜集和处理信息等。这样一来，不仅关注结果，更注重学生成长与发展的过程，有机地将总结性评价与形成性评价结合起来，促进学生的可持续发展。教师在实施评价的过程中，应多鼓励和表扬学生在学习上的点滴成功，对性格内向的学生可以将成功点特别放大，使之得到积极的情绪体验，有效地培养学生的自信心，激发他们学习的热情，
7、培养他们的学习兴趣，使之形成良好的学习习惯。 五、活跃课堂教学气氛 面对新的社会发展形势，为人师者首先要抛开“师道尊严”的传统观念，切勿让自己高高在上，面对这样的老师，学生在课堂上有“语”也不敢言对教师就会慢慢敬而远之。新谍程背景下的新课堂，需要我们从“知识权威”的讲台上走下来，放下架子，精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、和谐、平等的学习氛围，产生朋友式的情感纽带，促进学生身心健康发展。 此外，我们必须注意到高效课堂有个极重要的环节就是在学生充分预习的基础上，完成规定的“导学案”后，在课堂卜以小组为单位进行交流，然后由小组派代表走上讲台和教师换位，教师成为最优秀的听众，适时地给以点拨。这样一种民主、和谐、开放、合作的课堂气氛就在不知不觉中形成了。 综上所述，新课程下高中语文课堂有效性教学具有新定位。在具体的教学实践中，要加强高中语文课堂有效性教学，教师应紧紧抓住学生的兴趣，塑造和谐的课堂教学氛围，课堂中实施合作和交流，提倡参与式教学，促进学生能力培养，采取多鼓励、少批评的教育手段，帮助学生建立学习高中语文的信心。