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1、小学数学教学中的听、说、读、写不容忽视 “注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法”是全日制义务教育数学课程标准（修改稿）中提出的数学教学目标之一。良好的学习习惯的养成会使人受用终生，因此，在数学教学中养成良好的“听”、“说”、“读”、“写”习惯尤为重要。作为数学教师，不仅要为学生传授知识，而且要重视学生的综合素质的培养。 一、听 倾听是人们感知世界的重要方式。由于受年龄特点的限制和独生子女在家庭过分宠爱中形成了唯我独尊的性格特点，多数小学生存在急于表达不愿倾听的现象。其实在数学课堂上只表达是不够的，善于倾听别人的意见不仅是一种学习技能，而且是获取知识的重要渠道，同时也是尊重他人的体现。
2、再者，倾听也是训练学生创新思维和挖掘学生非智力因素的一种有效手段。只有会听，听懂别人发言的重点，听清别人回答问题的思维方法，听出别人表达的内容是否正确、全面，才能取他人之长补己之短，从中受益。 根据自己的跟踪调查和几十年的教学经验得出这样的结论一个成绩好，各方面都很优秀的班级，从整体情况看，学生一定乐于倾听和善于倾听。而良好的倾听习惯的养成并不是一朝一夕之事，它需要我们长期的不懈努力。所以，教师对学生一定要严格要求。首先在数学教学中创设倾听的氛围，授课时尽可能做到语言幽默风趣，准确而精炼，采用恰当方法吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的听力。要求每个学生发言时，说出前面发言同学的讲话
3、内容，并对其进行评价，最后阐明自己的观点。对那些学习不主动的学生要找准机会，让他们复述别人的发言，防止“溜号”，强迫他们听，再引导他们去思考，循序渐进地掌握学习方法，使他们能够独立解决问题，让他们品尝成功带来的快乐，体会倾听的好处，自觉去倾听。经过不断的训练、培养，学生的倾听能力一定会得到提高，学生良好的倾听习惯会逐渐形成。 二、说 学生在虚心倾听中学会思考，在清楚表达中更能进步。新课标试验稿中要求学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”“学会与他人合作交流。”从这段话中，我们不难看出培养学生“说”的重要性。由此可
4、见，教师在教学中一定要放权，最大限度地给学生留出时间，为学生创造“说”的条件，让学生通过说提高逻辑思维能力、推理能力和分析能力，发展思维，提高学生学习的自觉性。 在学习各种计算时，让学生说算理，不但能看出学生对知识的掌握程度，而且还给学困生提供了二次学习的机会，事半功倍。在教学解决问题时，可以先让学生进行独立思考，认真分析，明确题中的数量关系，寻求解决方法。由于学生掌握的知识程度不同，思维的发展水平不同，会从不同的角度去思考问题，得到多种解答方法。例如，在教学“体积和容积”这部分知识后，遇到这样一道习题 一个长方形容器，长5分米，宽4分米，里面盛着水。把一个棱长1分米的正方形铁块放入容器后，水
5、深3分米，求原来水深多少分米？ 对这道题我没有急于讲解，而是用教具给学生演示，让学生观察，再给学生一定的思考时间，然后小组讨论交流，说一说解题思路与方法，最后汇报。汇报时要求学生有条理、有根据地说出思考过程，必须讲清前因后果，即先求什么、再求什么，为什么这样求。经过讨论，学生找到三种不同的正确解答方法。方法一设原来水深x分米，列方程54x+111=543；方法二（543-111）（54）；方法三3-111（54）。我又让学生将这三种方法进行比较，找出最佳解法并说明理由，这样做虽然费时、费力，却能拓展学生的解题方法，使学生体验到解决问题方法的多样性，发展学生创新意识，达到了培养学生会说的目的。
6、三、读 数学教科书是数学教师课堂教学的主要依据，也是学生获得数学知识的主要来源，同时也是培养学生阅读能力的有效资源，充分利用这个教学资源，为学生提供一切可能的机会，以科学的方法指导学生学会阅读，体会数学的基本思想和思维方式，学会独立思考。教学中，教师可创设阅读文本的氛围，提供阅读的时间与空间。对于文本的阅读可分为课前读、课中读、课后读。课前读，学生尝试阅读新内容，既有新鲜感又有陌生感，可激发学生的阅读兴趣，同时初步了解教材内容哪里易懂，哪里难懂，为学习新课做了铺垫。课中读，能够以读促思，全面了解知识的形成过程、知识结构。再加上教师的引导、点拨，能使学生产生阅读的欲望。 四、写 写，是学生对所学
7、数学知识的综合运用，是听、说、读之后的文字记录，是对听、说、读的内容的分析、整理。写是对所学知识掌握程度的进一步检测，写能反映出学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。课堂作业是学生写的重要组成部分，一定要引起教师的高度重视。数学课堂是培养学生良好的写作业习惯的最好场所，在教师的监督下学生认真写作业，通过巡视课堂教师可以适时点拨，发现错误及时纠正，发现亮点及时表扬，学生遇到难以解决的困难可以立即提出，教师给予解答。增加师生互动，既有助于学生养成独立思考的习惯，也有助于提高学生的自信心。学会认真写，独立思考，尽量减少错误，久而久之，一些不良的写作业习惯便会悄然离去，学生的综合素质也会得到提高。 听、说、读、写在数学教学中相辅相成、缺一不可，作为数学教师，一定要利用好数学教学资源，在向学生传授知识的同时，注意对学生学习习惯和学习能力的培养。