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1、新课程改革与英语教学创新一、重教向重学转变传统英语教学中，教是教师牵着学生走，学生围着教师转。教师唱独角戏，学生当听众，被动地接受知识，表现为以教定学，让学生配合和适应教师的教。学生习惯于被动接受，学习的主动性欠缺。英语课程标准倡导的是教师在教学中应重视学生的主体地位，引领学生自主学习，教给学生学习方法。让学生从消极、被动、厌倦的学习转变成积极、主动、渴求的学习，以学生为主体，以教师为主导。我认为学是内因，教是外因，外因通过内因才能起作用，才能有良好的效果。没有学生的积极性和主动性，教师的一切努力都将是无本之木，无源之水。教学的过程应寻求教与学的最佳结合点，教师要从学情出发，设计课堂教学方案，
2、保证教法、学法改革的同步性。二、重结果向重过程的转变所谓重结果，就是教师在教学过程中，只重视教学的结果，而有意无意剥夺学生对新知识学习的思维过程，以至让学生去背诵所谓的标准答案。所谓重过程，就是教师把着力点放在教学过程的研究上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知概括应用”的思维过程去认识规律，发现规律，掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要强调发现知识的过程，而不是简单地获得习得，强调的是学生的自主参与、创造性地解决问题的方法和形成探究的精神。英语教学的最终目标是实现交际 （for communication）， 从英语信息的输入（input）到输出（output），中间必须经历摄入
3、（intake） 这一环节。也就是说，学习者语言内化（internalize）和吸收（assimilate）为自己的语言、知识技能，用书面和口头形式表达出来，即创造性地运用所学语言知识进行交流。在输出过程中难免会出错，只要不影响交际，教师不应过分苛求其准确性。三、重传授向重指导转变在信息技术迅猛发展的时代，学生获得信息的途径各异。因此，新课程要求教师的角色不再定位在信息的传递者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，而应成为发掘资源的引导者、寻求真知的组织者、学生学习的指导者。教学中教师应注重指导学生形成良好的学习品质，掌握学习策略，发展认知能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生
4、的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。例如阅读教学，可利多媒体教室的Power point功能，向学生展示教学目标和教学过程的层次性表层阅读、深层阅读、评价性阅读等，有效地对学生进行阅读方法的指导，而学生的复习课，可先由教师指定复习方向，具体的语言点的挖掘、归纳、总结等工作可由学生自主完成。完成教师是facilitator，只起导学者和助学者的作用。还可以让学生进行换位思考，站在出题者的角度来考虑如何掌握这些知识。从上可以看出，新课改要求英语教学要培养创新型人才，要求教师要转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法
5、指导，培养学生的自主能力，让课堂教学充满创新活力。那么如何创新呢？一、转变教育观念，是创新教育的前提。转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：（1）学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。（2）传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。（3）在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。（4）在教法上，不
6、仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目标。二、营造民主、宽松的学习环境，是创新教育的保证。现代教学论研表明，学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程，一方面是感觉思维知觉、智慧过程，另一方面是感受情绪意志、性格，后者是情感过程，二者密不可分。以往的教学只重视前者，而忽视了后者，因此课堂失去了对学生的吸引，学生的学习是被动的。要培养创新型人才，就必须建立新型的师生关系。落实到课堂上，就是要创造民主、宽松的学习氛围，经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。三、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提，让学生积极参与教学充分休现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。学生们通过思考和讨论，积极动脑，参与活动，既获得了知识，提高了语言表达能力，又培养与他人合作的能力，效果很好。学生的分组讨论和发言是很好的交流方式，可善加引导。总之，在英语课程标准理念的指导下，英语教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并积极投入到课程改革的变化中，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，开创英语课堂教学的新局面。