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1、新课程背景下的美术教学 新课程的教学与传统教学存在着很大的不同，传统的美术教育过于强调学科为中心，关注美术专业知识和技能，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。新的美术课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征。新课程背景下的教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，在新课程教学中要改变原有思路，拓宽教育理念，实施新一轮课程改革。为达到这一目标
2、，我认为美术教学改革应从以下几方面入手。 一、运用新教法，提高学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”如果学生学习没有兴趣，被动地学习，直接影响到教学效果。我们的教育对象是心智尚未成熟，还在不断变化着的中学生，因此，教学形式、教学方法和手段应当丰富、生动、多样才能吸引他们的注意力。所以教师应根据学生的兴趣特点与认知的规律，创设多种多样的学习环境，不但能消除学生心中的学习压力，还能使学生主动学习。教学方法的选择和运用是完成教学目标及影响教学效果的重要环节。教师要根据教学中出现的新情况及时而灵活地作出改变，利用每一个有效的机会，优化美术教学过程，提高教学效率。 例如，教学七年级美术第13册第9课神奇的手一
3、课时，我运用了几种教学方法：如多媒体展示法：让学生通过欣赏各种不同的手的造型和手语表演，开拓思路，拓展想象空间；用合作学习法把学生分为几组，小组成员共同探讨，进行手的联想造型创造；用游戏法让每组学生把自己绘制的手的造型通过联想，表演一个简单的小话剧。这些教学方法的运用，很大程度上提高了学生学习的兴趣，使美术课堂真正地“活”了起来。 二、开展探究性学习，培养协作精神 美术教学要改变学生被动接受、单调反复的学习方式，要让学生主动参与，开展探究性学习。在学习中自觉主动地运用多种方法学习，相互依靠，通力合作，培养团结互助的协作精神。学习中不要把成人的意见强加给学生，要让学生自己感受，自己实验，自己解释
4、，自己评价，进行探究学习。要让学生在活动中发展，在合作中理解，在探究中创新，形成勇于实践、善于思考、敢于探索的优秀品质，促进学生的全面发展。 例如，教学七年级美术第13册第14课建筑之美一课时，我在上课前一周给学生分组并布置了作业，要求每组学生都要搜集关于建筑的资料，包括图片资料和文字资料，每个小组都要形成一个有特色的资料库。上课时把这些资料拿出来大家进行讨论。让学生充分发挥了自主性，通过本课的学习，学生不但加深了对建筑之美的理解，还学会了一项本领搜集整理资料，这对于他们今后的学习和生活也是受益无穷的。 三、与其他学科整合，加深对美术的认识 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝
5、万缕的联系。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，或在单一的文化中讨论和分析美术作品，而是从不同文化背景中衍生出美术文化，还包括音乐、地理、历史、语文等更为广泛的文化。在这种情况中不仅要使学生认识美术的特征、美术的表现形式，还要培养学生对优秀传统文化的热爱。 例如，1.与音乐相结合。在教学七年级美术第13册第3课用线条表现一课时，让学生欣赏不同的音乐，如命运金蛇狂舞步步高蓝色多瑙河等，让学生用线条表现出不同音乐的不同特点，体会音乐与美术之间的相互联系。 2.与语文相结合。在教学七年级美术第14册第3课花的畅想一课时，在教学中与语文相结合，让学生说出与古今文人雅士赞美、表现花的诗词，并且可以根据
6、这些诗句进行花的表现和创作，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“接天莲叶无究碧，映日荷花别样红”等。除此之外，还与生活相联系，了解各种花所代表的含义，不仅丰富了学生的知识，还提高了学生的学习兴趣。 3.在教学与信息技术相结合。在教学七年级美术第14册第13课图片魔术师一课时，让学生利用电脑中的图像编辑软件Photoshop，尝试把一幅图进行变行、添加文字图案、进行不同的组合等。不仅让学生应用到了计算机的知识，更让学生体会到先进科学技术所带来的便捷与创新。 四、依循教材，创造性地使用教材 义务教育课程标准规定：“教材要有开放性和弹性，教师应创造性地理解和使用教材”，都要求教师具有比以前更强的驾
7、驭教材的能力。教师要善于搜集和听取教材编写者的提示，领会编写意图，尤其要注意从总体上和原则上把握教材的思路和特点。能够根据自己对教材独立的理解和判断，并根据学生需要来调整教学策略，还要能够根据学生实际情况和实际教学条件来灵活调整教学内容。 我所任教的是一所农村中学，有些特殊的学习用品学生不易获得，于是，我采用了变通的原则，依然能够达到很好的教学效果。例如，好玩的陶艺一课，因为陶泥需要专门去买，考虑到学生的实际情况，我课下发动学生自己和泥来代替陶泥。事实证明，学生的积极性更加高涨，有很多学生甚至开玩笑地说：“老师，我都有很多年没和过泥了，现在又找到了小时候的感觉。”就连平时不喜欢动手的学生也忙得
8、热火朝天。达到了很好的教学效果。 五、评价多样化，建立合理评价机制 在义务教育阶段，评价不是为了甄别和选拔，而是为了促进学生的发展。美术课程的评价机制是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术新课程不断发展的重要环节，由于教学方式的多种多样，评价也必然是多角度的。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价；强化评价的发展功能和激励作用。对于学生，教师应多看到他们的闪光点，只要学生能参与进来，都应给予鼓励；肯定学生的长处，针对性地指出不足。鼓励学生大胆地阐述自己的观点，对自己和他人作出正确评价，使学生的各种能力得到培养、锻炼和提高，让学生的各种素质得到全面发展。因此，每一堂美术课的评价都应以学生自评为主，学生互评为辅，再加上教师的鼓励性评价使学生学有所得、学以致用，激发学习兴趣。 在我的美术教学评价中，从来没有“好”与“坏”之分。我在作业评价中，除自评、师评之外，还用到了学生的互评。通过互评，我感觉到，对于给其他同学的评语，学生们写的都很好，也没有出现“好”或“不好”的简单评价。 我们的新课程改革还要走的路还很长很长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要全心全意的投入到工作中，我们的收获还会更多，我们的新课程改革也就一定取得圆满成功！ （责编 田彩霞）