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1、小学生数学学习兴趣的培养方法分析 在基础教育体制优化调整的大的背景下，优化学生行为认知模式，以兴趣为导向提升学生的认知能力成为了教育者最关心的问题。学生数学能力的培养不仅决定着学生的思维认知水平对学生认知模式完善、行为决策机制建立也有着重要的意义，从根本上影响着学生的数学学习能力。鉴于此本人就小学生数学学习兴趣的培养方法展开详细的分析，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。 一、学生数学兴趣激发与培养的价值意义 从目前我国基础教育的发展状态来看，学生学习能力的形成主要来源于学生价值目标体系的完善和个体认知模式的成形。其中个人认知模式主要是基于个体学习能力形成的价值逻辑形态，一般包括个体的学习
2、素养、学习目标、学习能力等，真正居于主导位置的是学生的学习兴趣，兴趣和动机因素是影响学生学习效果的直接原因。因此以激发学生数学学习兴趣为导向的数学教育理念是促进学生形成完善价值认知形态的关键途径。蔡元培先生曾说“兴趣是人才培养的直接方式，既便没有课堂，只要还有兴趣，学生依?f会成才”。由此可见，兴趣才是小学生后天特长发展的直接原因。但是受到传统教学思路的影响，小学数学课堂教学形态往往呆板固化，很难满足学生行为决策引导的需要，限制了课堂效率的提升。所以在小学数学课堂教学中以健全学生的学习意识和行为认知模式为前着重学生的素质培养和兴趣深化才能激发学生的学习动机，转变教学组织形态。1 二、小学数学课
3、堂教学的主要特点 数学作为一门综合性的逻辑认知学科，其逻辑性和抽象性是其他学科所不具备的，具有广泛性的思维认知形态。详细来说，小学数学教育不仅仅是基础知识的积累与公式、定理、解题方法的掌握，还在于学生能否能形成数学学习的兴趣，能否认知到数学学习的特点，在老师的引导下形成正确的逻辑认知思维来掌握数学学习的方法与规律。因为教学中培养学生的学习兴趣至关重要，能够全面健全学生的逻辑认知结构，让学生从行为意识和思维决策两方面来感受到数学学习的乐趣，进而形成正确的逻辑意识。仔细分析小学生的思维特点，不难发现小学生由于其认知结构尚未健全，其学习兴趣和探索欲望较为强烈，对一切未知的知识和事物都充满了好奇，这时
4、只需要老师对学生的这种行为认知表现详加引导就可以有效调动学生的积极性，健全学生的认知模式，让学生以自主意识为导向进行数学学习。2 三、数学教学中培养小学生数学学习兴趣的主要途径 1.满足学生的学习需求 从我国小学的数学教育状态来看，小学生数学兴趣的培养要满足于学生的认知需要和学生培养定位。小学是我国基础教育体系的重要组织架构兼具着人才基础教育和培养的重任。因此小学生兴趣的培养要以满足小学生的学习需求和主体认知差异为导向，以学生基础数学教育为核心进行教学定位。课程的设计一方面要兼顾学生的整体认知差异和学习水平。另外一方面要从学生的学习需求角度开发构建完善的课堂机制，充分结合学生的意愿进行课程定位
5、满足于学生“学以致用”的需求。 2.着重于学生的实践教育 构建主义认为，数学兴趣的培养要以学生的实践认知差异为基础，要根据学生的学习能力不同来制定符合实际的教学计划，一方面是要激发学生潜在的学习欲望，调动个体的主观能动性，完善学生的认知架构，另外一方面要优化课堂资源配置，结合个体的主观行为表现调节课堂组织架构，创设教学情景，活跃课堂氛围，鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论、自主探究等方式让学生自己动手动脑分析相应的问题，这一过程可以培养学生自主探究的良好习惯，能提高集体合作的学习效率。其次，学生主体地位的体现更重要的一点是教学方法的引导，只有突出先进的教学理念，重视学生主体地位的发挥，才能促进
6、学生形成良好的课堂学习习惯，通过加强学生实践能力的培养来激发学生潜在的学习欲望，促进学生多元化学习数学知识。 3.以培养学生数学核心素养为基础 当前数学教育就趋向功能化、集中化、多元化方向发展，它的最终目的是培养具有核心素养和逻辑能力的学习创造型人才。因此数学老师只有善于结合最新的教育理念，创新教学模式，才能确立科学性的数学课堂组织架构，培养学生形成数学核心素养。在课堂教学中，老师要结合教育学的发展找到课堂组织架构的根本出发点，创新课堂教学模式，以培养学生的价值信念为主题，构建联合互动型课堂。一方面老师要善于认识数学教学原则的发展性、整体性、动态性特点，灵活多变的使用不同教学方法，结合不同的课
7、堂组织模式和教学手段来优化课堂的组织架构，通过对学生个体实施针对化的数学教学来提升学生的数学素质。另外一方面，数学教学过程中老师要遵循学科的发展规律，数学本身具有多种特征，抽象性和创造性是数学最本质的规律，老师只有抓住数学教育的本质规律，培养学生核心素养，才能完善学生的认知架构。3 四、课堂教学中学生兴趣培养的原则 1.突出学习主体差异。主要是对学生进行针对性测验，找到学生校本数学学习的薄弱环节来调整教学策略。 2.完善课堂组织架构。主要是针对学生的学习能力差异和表现，以不同的教学方法和教学手段引导学生积极地学习数学。 3.拓展数学学习渠道。主要是针对学生数学学习的薄弱环节进行拓展，要结合信息化教学手段包括多媒体、课外阅读、学习网络来健全学生的知识来源渠道，健全学生的认知渠道。 综上所述，在现代小学生数学兴趣的培养过程中老师要结合学生学习的需要制定教学策略，着重于学生的实践教育，通过培养小学生的数学核心素养来完善学生的认知架构，激发学生数学学习的兴趣。